一、教材分析：学生对于物质的三种状态有一些生活中的经验。教学中可以利用学生的经验，进行深入的学习。对于物态变化的现象，教学时可以通过多媒体快速展示， 让学生观察要有明确的目的，使教学的内容与实际的自然现象联系更密切， 在观察的基础上教师再引导学生提出问题，深入探究。在探究“固体熔化时的变化规律”中，所涉及的问题综合性比较强， 既要研究固体物质本身熔化的规律，还要对它们的熔化规律进行比较。教学时， 可以将提出的问题更具体些，使教学目的具体时好把握些。 在做晶体的熔化规律的实验时，往往要进行几种物质的熔化过程的观察， 为了节省时间， 教学时可将学生分成几组来做这方面的探究， 通过交流发现不同的固体物质在熔化过程中温度变化规律是不完全相同的。 然后再把物质分成两类。 以实验事实为此基础，教师再引出晶体和非晶体概念。二、教学建议：在引入新课：从生活事例引入。热天，从冰柜中拿出的冰，一会变成了水，再过一段时间水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪。由此导入新课。学习新课的过程应当是在教师的引导下组织学生发现问题、解决问题的探究过程，使学生不仅学到了知识，而且学到了解决问题的方法，达到提高能力目的。根据本节内容特点和学生的实际水平可采用两种方法：方法 1：启发讲解式。教师边做演示实验、边提出问题、边讲解。在讲台上，组织部分学生做“海波（或冰）的熔化”实验，组织另一部分学生做“松香（或蜂蜡）的熔化”实验。在老师的引导下归纳出“晶体在熔化过程中不断吸热， 但温度保持在熔点不变”；“非晶体在熔化过程中不断吸热，温度不断升高，没有固、液共存状态” 。方法 2：科学探究式。在教师的组织下，提出问题，学生猜想和假设，设计实验和进行试验，写出实验报告。得出“晶体在熔化过程中不断吸热，但温度保持在熔点不变”；“非晶体在熔化过程中不断吸热，温度不断升高，没有固、液共存状态”。三、教学设计：课题第四章《物态变化》第二节熔化和凝固学习目标知识目标：1、了解熔化和凝固的含义,知道熔化、凝固图像。2、了解晶体和非晶体的区别。3、了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义,会查熔点表。4、通过实验培养学生观察分析、归纳总结的能力。5、能利用熔化和凝固的知识解释简单现象，解决简单问题。过程方法：通过学生观察实验和教师利用课件指导实验，培养学生初步的观察能力和分析能力和概括能力，以及善于应用知识解决实际问题的能力、知识迁移...
