区 角 （ 角 色 ） 游 戏 观 察 记 录 表 日 期 ： 3 月7 日 观 察 重 点 ： 医 院 情 景记 录 今 天 医 院 的 “ 病 人 ” 怎 么 这 么 多 呀 。 突 然 ， 一 阵 争 执 声 ， 打 破 了 和 谐 的 气 氛 。 “ 你 拿错 药 了 。 ” “ 没 有 ， 医 生 开 的 是 咳 嗽 的 药 呀 ！ 我 是 按 照 医 生 开 的 药 方 拿 药 的 。 ” 我 听到 争 吵 声 ， 赶 快 过 去 。 只 见 张 世 豪 和 张 碧 群 已 争 得 面 红 耳 赤 。 豪 豪 说 君 君 拿 错 药 了 。我 拿 过 药 瓶 子 一 看 ， 确 实 是 。 原 来 是 “ 药 ” 的 品 种 太 多 了 ， 而 “ 医 生 ” 只 简 单 的 在 药方 上 作 了 记 号 ， 所 以 就 出 现 情 况 了 。 我 温 和 地 问 ： “ 为 什 么 会 拿 错 药 呢 ？ ” 幼 儿 一 听 ，马 上 讨 论 开 了 ： “ 药 太 多 了 ， 医 生 开 的 药 方 没 有 写 清 药 名 。 ” “ 但 医 生 不会 写 字呀 ？ ” “ 我 们有 很多 字还不认识呢 ？ ” “ 那怎 么 办？ ” 幼 儿 都把目光转向了 我 ，我 笑着说 ： “ 小朋友对字宝宝不认识， 那我 们可以 用数字宝宝呀 。 ” 幼 儿 一 听 ， 个个欣喜万分， 都觉得 这 个主意不错 。 而 且张 碧 群 还提议先给“ 药 ” 分分家。 于是 ，他们给“ 咳嗽 药 ” 的 药 柜贴上 三角 形符号 ， 给“ 感冒药 ” 的 药 柜贴上 圆形符号 ， 还给其他类型的药 柜贴上 正方 形符号 。分好后，又把每种 药 柜里的 “ 药 ” 编上 序号 ，用“ 1.2.3.……”表 示。 这 样， 护士就 不会 拿 错 了 。 看 着幼 儿 个个脸上 洋溢着开 心的 笑容， 我 不失时机地 问 ：“ 那能不能告诉病 人 ，药 一 天 吃几次？ 一 次多 少颗呢 ？ 把它记 录 下来 ，行吗？ ”幼 儿 一 听 又开 始忙开 了 …… 反思与措施 观 察 是 指导幼 儿 游 戏 的 前提，尊重 游 戏 的 主体——幼 儿 。教师要随时发现 幼 儿 的 兴趣，及时调整活动内容， 以 满足儿 童的 需要。 活动中尽量让幼 儿 自己去 探索、发现 、思考...
