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关于小学音乐教学中节奏教学的几点感想VIP免费

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小学音乐节奏教学之感想【摘要】正所谓一切源于生活,节奏也源于生活,所以尽量在节奏的教学过程中涉及生活中的方方面面。谈节奏教学首先先明白节奏的定义,节奏是指在音乐中由音的长短关系所形成的组织形态,又称为音乐的织体。世界上不存在无节奏的音乐。足以说明节奏对音乐重要性。【关键词】节奏兴趣切分节奏众所周知,节奏被称为音乐的骨骼,音乐的脉搏。音乐的节奏是人类情感外化的一种方式,是组成音乐的重要要素之一。不管是唱歌,舞蹈,器乐等活动,都离不开节奏。小学处于人生的起始阶段,将要面对很多东西,节奏在整个人生音乐的学习过程中占据着至关重要的地位。在节奏教学中,我认为从以下几点入手。首先,寻找生活中的节奏,激发学生兴趣。节奏是比较抽象的概念,小学生是你不易理解的,那我们老师就找一些生活中常见的现象来启发他们。(1)交通工具的声音,例如火车正在行驶时的声音,咔咔咔咔,的声音。轮船的汽笛声:呜------等其他交通工具的声音。(2)自然界的声音例如:刮风“呼啦,呼啦”,流水“哗啦,哗啦”等(3)动物的叫声,例如小鸡“叽叽叽,叽叽叽”,牛的叫声,“姆-姆”等。通过教师的悉心指导,让学生发现生活中的惊奇,发现大自然的伟大,发现模仿,引导儿童对节奏产生浓厚的兴趣。其次,节奏训练一.从语言入手。小学生生活在语言环境中,从语言环境来练习掌握节奏是最简单的,节奏源于生活,是生活中一些现象的提炼。简单的说就是教师请学生与不同的语速说一句话,或者一句诗用不同速度去读,使其在速度,力度,语气,情感等方面出现不同的感觉。即兴讲一句带有节奏的话语,让学生自己去把这句话讲的有节奏性,自己任意创造节奏把这句话读的有节奏性。这样既让孩子体会了节奏的美妙,同时也培养了学生的词语创造能力。有节奏的朗诵歌词,也是可以提高学生的节奏感。例如我在上“唱山歌”这一课时,先出示节奏练习,然后让学生随钢琴伴奏或伴奏带朗诵歌词,这样学生不但熟悉了这首歌的歌词,也记住了他的节奏为学唱歌曲做好铺垫。在趣味中学习节奏,理解节奏的意义,增强学生对于学习节奏的兴趣。(1)X·XXX︱XXX—‖(2)X·XXX︱X·X00‖(3)XXXXXX︱XX—‖上面三句同时:唱西出阳关无故人。因为不同的节奏每个字读的时间长短不同,体现出不同的节奏效果。二.节奏游戏先找一课趣味性强的课,创编歌词,把歌词和节奏结合起来。例如,我们在上三年级音乐课的时候主要学习八分音符,四分音符,二分音符。我在教学中也和别的老师一样设计了:小白兔乖乖把门开开这个游戏。这个故事大家都知道,于是我先设计好一条节奏:(XXX︱XXX︱XXXX︱X—‖).老师带着学生把这条节奏读熟。下面开始游戏,让很多的小朋友扮演不同的动物,有狮子,老虎小狗,小鸟等等。然后让这些小朋友去敲门,每个小朋友敲自己设定的节奏,让小兔子听,如果听错的话,有可能会被吃掉。如果听对的话,会得到妈妈的奖励。在这个游戏的过程中,既锻炼了小学生的节奏意识,同时提高了小学生对节奏学习的兴趣。同时也增强了小学生的学习意识。在节奏游戏中,我们也可以发掘生活中的点点滴滴,比如小孩子都喜欢跳皮筋,我∣在下课的时候就听到小学生在唱:马兰花开二十一、二五六、二五七二、八二九三十一、、、、既然对这个有兴趣,我们就可以把他设定为一个节奏来服务我的课堂。我设定了这样一节奏:2/4XXXX∣XXX∣XXX∣XXX∣XXXX∣XXX∣让学生自己去把歌词马兰花开二十一、二五六、二五七二、八二九三十一、、、、按照这个节奏唱下来,让他们在游戏中学习节奏。当他们学会了这条节奏后,让每个学生自己创编一条节奏唱歌词马兰花开二十一、二五六、二五七二、八二九三十一、、、、有的学生加了附点音符,有的学生加了十六分音符。例如XXX∣XXX∣XXX∣XXX∣、、、、现实生活中有很多值得我们去发掘的东西,还是那句话,源于生活,来自生活。生活中的例子也有很多,例如我们社会中有老人,有小孩,有中年人,由于所处的时期不同,走路的节奏快慢也不同,也可以发掘一下。我们可以为走路设定一下节奏。爸爸回来了XXXX︱XXXX︱妈妈下班回来了XX︱XX︱奶奶拄着拐杖X—︱X—︱小朋友蹦...

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