《多元智能理论在课堂教学中的应用》实验总结 呼 唤 有 智 慧 的 教 育 ， 培 养 有 个 性 的 学 生 ， 已 经 成 为 当 今 我 国 教 育改 革 的 主 旋 律 。 如 何 从 根 本 上 革 除 我 国 传 统 教 育 中 重 知 识 传 授 、 轻 智慧 养 成 的 弊 病 ， 如 何 在 教 育 教 学 的 过 程 中 彰 显 学 生 的 个 性 ， 使 拥 有 不同 天 资 和 强 项 的 学 生 都 能 够 得 到 最 适 合 其 自 身 特 质 的 充 分 发 展 ， 最 终实 现 人 的 全 面 发 展 。 这 始 终 是 教 育 领 域 中 备 受 瞩 目 的 核 心 命 题 。 我 们设 想 通 过 《 多 元 智 能 理 论 在 课 堂 教 学 中 的 运 用 》 的 课 题 研 究 能 更 好 地探 索 这 一 核 心 命 题 。 一 、 选 定 该 课 题 的 理 论 依 据 和 客 观 背 景 ： 理 论 依 据 ：加德纳多 元 智 能 理 论 的 内涵和 意义给予的 启发 。 本 课 题 正是 基于霍德华·加德纳（ H · Gardner ）提出的 重 大理 论 成 果“多 元 智 能 ”而构建的 。 鉴此国 内外研 究 的 现 状， 为 避 免 “多元 智 能 ”研 究 出现 “星 星 点 点 、 各 自 为 战 、 自 我 封 闭 ”的 无 序 状态 ，加强 “多 元 智 能 ”研 究 工 作 的 整 体 规 划 、 分 工 合 作 和 结 构优 化 ， 我 们集 聚 一 批 骨 干 教 师 ， 通 过 合 理 安 排 或 重 组 课 程 结 构和 教 材 内容 ， 构建多 样 化 的 学 生 “多 元 智 能 ”教 育 模 式 和 课 堂 教 学 策 略 ， 以 获 得 学 生 多元 智 能 的 充 分 发 展 。 加德纳只 是 告 诉 我 们 应 该 换 一 种 思 路 来 理 解 智 能 ， 至 于实 践 领 域中 如 何 操 作 和 实 施 ， 并 将 这 些 操 作 和 实 施 提升 到 理 论 层 面 予以 审 视 ，他 并 没 有 给出明 确 的 答 案 ， 这 固 然 为 创 造 力 的 发 挥 留 出了 无 限 空 间 。通 过 这 样 一 个 丰 富 多 样 又 没 有 既 定 答 案 的 探 索 过 ...
