《诗词三首》教学设计

13.诗词三首主备人：刁明惠课时：三课时第一课时：《行路难》教学目标：1、掌握“樽、斗、箸、塞、歧、济”读音，掌握“羞、直”两个通假字，掌握典故的相关知识。2、掌握诗歌学习“读准字音、读出韵律、体会情感、鉴赏方法”的基本程序，训练如何简练回答有关诗歌情感、手法等问题。在诵读中感悟、背诵全诗。3、理解李白面对人生挫折时乐观自信的精神。培养乐观自信的人生态度。教学重难点：1、背诵全诗，领悟诗歌所表现出来的的韵律美，情感美，人格美。2、思考李白的人生选择，完善自我人格。教学过程：一、导入今天我们学习李白的一首诗《行路难》，关于李白，我们大家可能都比较熟悉，我想请一位同学来给大家介绍一下李白。（学生介绍李白，教师指导记忆文学常识的方法）师：你们觉得李白一生最喜欢的东西是什么？对，酒。他一个人喝酒“花间一壶酒，独酌无相亲”，两个人喝酒“两人对酌山花开，一杯一杯复一杯”。他一喝酒，就狂傲不羁，连皇帝老儿都不放在眼里，“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠；天子呼来不上船，自言臣是酒中仙。”可是，有一天，李白突然不喝酒了。这是怎么回事呢？我们来看《行路难》。设计说明：用学生熟悉的关于作者的文学常识来唤醒学生的记忆，同时让学生对于《行路难》的创作背景有初步了解。二、读准字音学习一首诗，最重要的方法是诵读。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，熟读的基础是读准字音。我们先来检查一下同学们预学的情况。找一个同学来读一下这几个字的读音。（学生齐读字音：樽、斗、箸、塞、歧、济”读音）设计说明：读准字音是学习诗歌和任何文章的基础。三、读出韵味诗歌诗歌，诗总是和歌联系在一起的。和歌一样，每一首诗都有其内在的韵律。朗读一首诗就要读出它的韵律。我们来看下这首诗每一句有几个字？预设：七个字请大家按照七言诗的朗读停顿来朗读下这首诗？预设：二二三或四三。那一位同学自告奋勇，试着读一下这首诗。读准节奏只是读出韵味的基础，接下来我们来将进一步品析作者的情感脉络来学习这首乐府诗。提示：本诗虽然是一首七言的诗，但并非格律诗而是一首乐府诗“行路难”是乐府古题，在押韵上没有格律诗一般讲究，多咏叹世事艰难及贫困孤苦的处境。设计说明：通过学生的自由朗读，在了解停顿的同时激发学生学习这首乐府诗的兴趣。四、体会情感什么是诗？毛诗序上说：诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。也就是说，情感是诗歌的核心。不理解诗歌的情感，就无法正真走进诗...