现代信息技术与化学教学整合的教学模式及方法作者：阎玉平文章来源： Teaching and Learning Reference For Middie School Chemidtry2004 年第 12 期点击数：510 更新时间：2006-9-15 21 世纪是一个以信息为主导的世纪, 为适应信息时代对教育的要求,2001 年6 月, 我国颁布的《国家基础教育课程改革纲要( 试行 ) 》中明确提出 : “大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用, 促进信息技术与学科课程的整合, 逐步实现教学内容的呈现方式、 学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势, 为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具”
国家明确地把信息技术与课程整合作为要求提出来, 这既反映了目前教育发展的趋势 , 也说明了“整合”对培养创新人才的重要性
一、信息技术与学科课程整合的目标和意义信息技术与课程整合 (Curriculum integration)是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合, 共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式
整合的关键是把信息技术当作学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和建构知识的认知工具
信息技术与课程整合在于探求实现信息技术的应用与学科课程教学过程有效整合的规律、途径、模式、策略和方法, 最终实现把信息技术教育的任务和学科教学的优化统一在同一教学过程中
信息技术与课程整合最高的目标乃是有效地改善学习
在信息技术没有与课程整合之前 , 学生的学习仍然进行 , 并能够取得一定的学习效果
信息技术与课程整合后 , 将有效地改善学习 , 革新传统的学习观念 , 改善学生的学习方式 , 改善学习资源和学习环境 , 构筑面向未来社会的学习文化
就实现纲要指出的信息技术与课程整合后 , 实际上信息
