下载后可任意编辑提高少数民族地区小学生写作能力的对策讨论提纲: 一、 积累素材, 丰富情感体验。 二、 借鉴优秀作文选, 掌握写作方法。三、 让民族的优秀文化走进作文课堂。 四、 在阅读中猎取素材。五、 体验美好生活, 让作文充满生机美。六、 构建美好形象, 让作文富有内涵。 七、 展示美好情趣, 让作文饱含愉悦美。 八、 性情和需要结合、 重视”说”的训练。 九、 个性和制造结合、 从内容入手, 作文讲评重在激励。 提高少数民族地区小学生写作能力的对策讨论景洪第三小学 王晓兰下载后可任意编辑【摘录】随着基础教育课程改革的不断深化, 在少数民族地区乡镇搞好学生的作文教学能力实在不容易。由于受民族地区经济﹑语言﹑环境等诸因素的限制, 无论用什么方法都收获甚微。如今, 新课程教法的实施, 集中办学的方式, 老师又面临一个新的挑战, 任务艰巨, 转变教学观念势在必行, 如何因地制宜, 使用有效的方法来提高少数民族地区学生的作文能力呢﹗根据本人多年的教学经验, 将从以下几个方面谈谈自己的方法。【关键词】 提高 民族 写作 能力一、 边疆少数民族地区小学写作教学的现状分析。( 一) 学生怕学我在边疆少数民族地区从事教育教学工作已经十五年, 在西双版纳不同的四个村委会小学任教过, 一直都从事小学高段的语文教学工作。不论在哪所小学任教, 我发现, 边疆少数民族地区的孩子汉语基础相当差, 见识又不广, 生活比较枯燥, 知识受限, 很多学生对作文产生了恐惧心理, 极度紧张而无从着笔, 半天写不出一句通顺的话来; 即使写出来, 文章也是东拼西凑, 内容空洞, 杂乱无章。”学生怕写作文”已成为边疆少数民族地区小学校的一条”定律”。( 二) 老师怕教1.边疆少数民族地区的学校, 对作文教学重视不够多数农村学校课程表中根本没有安排写作课, 学生真正训练作文的机会就无法实现。有的边疆老师, 即使有作文教学课, 也没有像样的教学计划与教案, 作文备课也脱离了农村学生的实际。每当考试来临就让学生背诵”优秀作文”应付了事。2.批改学生作文过于简单且不及时有些语文老师作文批改不及时, 两三个星期都发不下去, 在作文的批改上敷衍了事, 有的只写”阅”、 ”尚可”、 ”句子不通顺”、 ”内容不具体” 等一些简单的批语。学生看了之后下载后可任意编辑不知道自己的作文好在哪里, 也不知道不足之处在哪里, 也就不知道从什么地方修改自己的作文, 毋庸置疑, 学生...
