如何进行跨文化意识的培养 夏津县南城镇栾庄中学 刘树恩 2012年8 月1 日 14:31 英语教学中，一般情况下，教师比较重视语言的外在形式和语法结构，只培养学生造出符合语法规则的句子，却忽视了语言的社会环境，特别是语言的文化差异，致使学生不知道什么场合该说什么话，从而忽视了学生的交际能力。教学不应只是单纯的语言系统的教学,还应结合文化教学，培养学生的跨文化意识。长期以来由于主、客观方面的原因，文化意识的培养在我们中学外语教学中并没有得到应有的重视。今天现代化的进程加速了精神和物质文明的交流，跨文化交际成为每个民族生活中不可缺少的部分。现在利用教材外研版九年级英语Module2 Unit1 进行的跨文化意识培养的一些尝试。 一、在听说阅读教学中培养学生的跨文化意识 每个模块都有一个主题，三 个单元 每个单元 都和这 个主题相 关 ，所 以在阅读文章 的同 时 帮 助 学生了解 相 关 的文化背 景 ，可能更 有助 于学生了解 和这 个主题相 关 的中外文化的共 性 和差异。 例 如： 第 二 模块第 一单元 。教授 Confucius' works are read by many people 时 的设 计 ，step1 要 求 学生draw are very large outline map of the London 标 出英格 兰 、苏 格 兰 、威 尔 士 的大 体 位 置 。step2 Find out very important cities , Mark the places on the map, Such as Buckingham Palace, Big Ben, London Eye, Tower of London, Tower Bridge.这里介绍一些英国首都伦敦的情况，使学生了解西方文化英国首都伦敦（London）位于英格兰东南部的平原上，跨泰晤士河，距离泰晤士河入海口88 公里。早在3000 多年前，伦敦地区就是当时英国人居住的地方.况且正值伦敦奥运会话题还会很多。这种学习有助于激发学生的学习兴趣和求知欲。 二、在词汇教学中培养学生的跨文化意识 词汇是文化负载量最大的部分。词汇的意义可分为概念意义和文化意义。从学习者的角度看，任何一个外语学习者，不仅要掌握词的概念意义而且还要了解词的文化内涵。否则，交流中就会犯错误，会引起误解和不快，不仅达不到沟通的目的，相反还会造成负面影响。从教育者的角度看，在整个英语教学过程中，从词汇这一环节起教师就要注意适时介绍西方文化知识，将其融入词汇教学，引导他们 树 立跨文化交际 的意识，从起点 处 就向 学习者输 送 英...
