老年大学的课程设置问题科学设置课程确保老年大学常办常新青岛市老年大学教研处处长闫春文老年教育是一项特殊的成人教育，与正规的学历教育相比，有其自身的特点和规律，只有认真探索和研究其的特点和规律，及时总结经验和教训，加强教学管理的制度化、规范化、科学化，深化教学改革，才能提高教学质量，扩大对外影响，增强社会效益，老年大学开设什么课程，对老年人是否有较强的吸引力和凝聚力，起着重要的作用。青岛市老年大学成立于 1984 年 11 月，建校初期学校只有 5 个教学班，学员 511 人，2006 年秋季我校招收 184 个教学班、招收学员达到 6500 人次，开设了 40 门课程，确保了老年大学持续、健康、稳定地发展，走出了一条适合本地区特点的办学路子。回顾我校的办学实际，在课程设置方面必须考虑的问题，在具体实践中应把握以下原则：、深入调查研究，及时把握办学规律老年教育是一个新生事物，随着时代的发展和老年人文化层次的不断提高，老年人的精神生活需求也发生了很大的变化。只有深入调查研究，才能及时把握老年教育的特点和规律，准确定位，为科学设置课程奠定良好的基础，坚持按需施教就是：课程设置、教学内容、教学方法要适应老年人的身心特点和学习需求及社会需要，在实际工作中应做到：一是开什么课要从满足大多数老年学员的实际需求出发，按需设课。老年大学建校初期，入学的学员绝大多数是离休的领导干部，他们的需求与当今的老年学员的需求发生了很大的变化，随着老年教育的发展，教学规模的扩大，人民生活水平的提高，以及改革开放和市场经济的深入发展，学员的结构发生了巨大的变化，老年人的传统观念也发生了变化，他们对文化质量和生活品位的需求越来越高，兴趣爱好更加广泛，因此对老年大学的要求也逐年提高。二是一开的课程不是一成不变，要适时进行调整和增减。老年大学开设课程的特点是具有灵活性和可变性，由于学员需求和社会需求的变化，其课程设置也要随之变化，只有与时俱进，才能使老年大学常办常新。从青岛市老年大学 2006 年秋季学员调查情况来看：（1）学员年龄趋向低龄化。60 岁以下的占 56.79%，61—70 岁的占36.5%，71 岁以上的仅占 7.7%；（2）学员文化程度较前有很大提高。大专以上学历的占 43.4%，高中（中专）学历的占 39.5%，初中以下的仅占 16.7%。而 1990 年统计时，分别是 16.7%、46.2%和 37.1%，十二年来，具有大专文化程度的学员就增加了 27%，初中文化的则下...
