信息技术在课堂教学中的运用老师们好：现代化的信息技术设备（如：多媒体计算机、投影仪等）具有代数计算，数据处理，几何作图，视频、音频播放等多种功能，特别是教师结合教学内容利用、、几何画板等软件应用于数学课堂教学将大大提高教学质量。但在如何“整合”的问题上，许多教师仍感到茫然。今天上午我和大家交流的话题是《信息技术在课堂教学中的运用》，主要是通过一些课例和大家一起研究：怎样利用信息技术提高我们数学教学的质量。年的课程标准指出信息技术能向学生提供并展示多种类型的资料，包括文字、声音、图像等，并能灵活选择与呈现；可以创设、模拟多种与教学内容适应的情境；能为学生从事数学探究提供重要的工具；可以使得相距千里的个体展开面对面交流。信息技术是从根本上改变数学学习方式的重要途径之一，必须充分加以应用。一、信息技术变“静”为“动”，突破教学的重难点传统教学利用黑板、粉笔、挂图、模型、幻灯片等，进行静态教学，导致教学重点不突出，难点无法突破。现代信息技术辅助教学最大的特点是有助于突破教学重点，分散教学难点。只要鼠标一点，就可以进行便捷的演示，使抽象的概念具体化、形象化、直观化。尤其是计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式缺乏直观感、主体感和动态感等方面的不足。下面就以《二次函数》为例谈一下：、合理利用技术手段讲函数图像初中阶段学了正比例函数、一次函数、二次函数、反比例函数，尤其在二次函数和反比例函数的图像教学上我们花了大量的时间，一些同学在初学的时候感到一些困难。在信息技术支撑的条件下这些教学方法是不是能做些改动呢？我们来重温一下课标中有关重视技术运用的表述：信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。首先我们看传统教学是怎样做函数图像的：传统教学做函数图像的三步曲：列表、描点、连线。那到底怎样列表？2为什么取这几个数？好算。如何描点？老师在黑板上画直角坐标系，但一般地说，黑板上画图时那个网格没画出来，学生在练习本上画的时候同样也没网格，不准确。怎样连线？随手一连，老师说用平滑曲线。但学生体会不到什么是平滑的曲线，连不好，又浪费了大量的时间。那我们有了计算机，就可以利用超级画板，在作图的下拉菜单中输入的值，然后计算相应的值，一按确定，屏幕上就出现了一些点，...
