研究性学习研究方法指导课问卷调查法一、教学理念阐述：信息技术与学科教学的整合，正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。在世界其他教育信息化程度较高的国家如美国、加拿大、新加坡等，在信息技术教育发展的过程中，也都是逐渐将信息技术教育与其他课程教学的整合放在十分重要的地位。信息技术与课程的整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探究、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。二、教学内容与学情分析：研究方法作为研究性学习课题研究的主要工具和手段，具有重要的地位和作用。学生在已经体验过研究的一般流程，即选择和确定课题、制定和实施研究方案和结题后，对已经运用过的各种研究方法已经有了实践基础上的初步认识和体验，然后教师有针对性地根据学生实践中对每种研究方法的困难和疑问进行系统教学和深入探究，会更有助于给学生建立起对此种研究方法的立体知识系统，教学效果也会事半功倍。学生目前已经系统学习和掌握的研究方法有：收集资料法、访谈法、实验法。高一年级学生在信息技术技能方面，已经掌握了基本的Word文档操作，打字也较熟练；对于网页的基本知识和操作方法在信息技术教学中也有了初步介绍，因此在本节课所涉及的所关于对网页操作技术上学生已不存在难以解决的问题。即使对于个别相对稍显复杂的操作，教师也都有预先演示，因此本节课需要用到的所有信息技术预备知识都在学生的能力可及范围内，可以确保课堂上学生操作的顺利完成。三 教学目标：（1）知识与技能：学生在教师引导下，通过把问卷调查法与已经掌握的其它研究方法比较分析、自主探究，了解问卷调查法的涵义；培养学生充分调动已有知识系统与新知识之间的联系，通过比较与分析，建立起新的三维知识体系，培养知识迁移和转化的能力以及自主探究的精神。能够亲自动手设计一份科学合理的调查问卷；体验小组合作的快乐。（2）过程与方法：通过情景设计，调动起学生对案例中出现的疑问的兴趣，再利用网络提供的讨论区，实现同学之间的相互交流，结合教师提供的参考资料和共享信息，努力发挥学生充分思考和交流的功能，实现对问卷调查法的设计原则和注意事项的理解与掌握；通过教...
