下载后可任意编辑物质的量及其单位摩尔教学设计方案12024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑《物质的量及其单位——摩尔》教学设计方案一、概述《物质的量及其单位——摩尔》是人教课标版高中化学必修①“第一章 从实验学化学 第二节 化学计量在实验中的应用”的第一课时（45 分钟）。物质的量及其单位摩尔，在讨论物质的组成、结构、反应等方面的定量关系时是广泛运用的物理量。它在高中化学计算里还是最关键的概念，可使计算较为简捷明了，非常重要。本节教材的特点是概念多、理论性强，教学难度大；在本课时教学中安排了物质的量、摩尔、阿伏加德罗常数几个高难度的抽象概念，这些概念不但涉及宏观领域，还涉及微观领域，难点集中，理解困难，为教学带来了障碍。二、教学目标分析22024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑知识与技能1．了解科学上引入“物质的量”这一物理量的必要性；能够初步理解“物质的量”及其单位——“摩尔”的意义，及阿伏加德罗常数的含义；2．能够了解物质的量与微观粒子数之间的关系，并能从物质的量的角度来认识物质的微观构成，及化学反应中物质质量之间的关系。过程与方法1．经过分析所给资料，提高发现和提出有探究价值的问题的能力；在思考、讨论和沟通中提高独立思考的能力以及养成与人合作的团队精神；2．经过物质的量的教学，体验科学家解决问题的思维方法，进一步理解科学探究的意义；32024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑3．在摩尔是堆量的教学中，提高迁移应用的能力及想象力。情感态度与价值观1．经过对物质宏观与微观间量的关系的探究，感受化学界的奇异与和谐；能够对学习自然科学感兴趣，养成严谨求实的科学态度。三、学习者特征分析学生接受能力较强，处于初三和高一的衔接阶段；在该阶段学生对国际单位制中的“长度”（单位：米）、“质量”（单位：千克）等物理量已非常熟悉，但对国际单位制中的“物质的量”这一物理量非常陌生，而且易将“物质的量”这一抽象概念与“物质的质量”相混。学生的好奇心强，已具备了探究的意识；掌握了探究必备的相关知识，如知道化学反应的实质是物质构成的微粒按一定的数42024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑量比进行，化学反应中的物质质量满足质量守恒定律。四、教学策略选择与设计老师引导探究，启发学生自主建构概念。对于抽象概念的突破，采纳直观的方式展示，如视频、动画等，变静为动，使抽象的概念具体化、形象化，从而帮助学生理解并自...
