下载后可任意编辑《雨霖铃》教学设计 宁化六中 张茂香 一、教学内容分析《雨霖铃》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修 4 第二单元《柳永词二首》中的一篇
此单元选了柳永、苏轼、李清照、辛弃疾四位词人的作品
重要目的是了解宋词的各个流派及各流派的基本特性，掌握诗词鉴赏的基本方法，明确意象、意境与情感的关系，从而提高学生的鉴赏水平
所选的四位作家是宋词进展史上的代表人物
他们的词作，既充足体现了宋词的艺术价值，又能大体反映出宋词进展的脉络
此文是柳永的代表作，描写作者与情人难舍难分、缠绵悱恻的离别情绪及设想别后清冷孤寂的情景
他用白描、铺叙、渲染的手法，离别前写气氛，离别后写情态、心理，把依依不舍之情表现得淋漓尽致
并多用景物烘托，景中有情、情中见景、情景交融，产生了极佳的艺术效果
此文集中体现了婉约派词的风格
二、学生学习情况分析学生虽然已学过了一定量的诗词，但无法灵活运用鉴赏方法；虽能体会本文的情感，却难把握作者的艺术手段，因此，我把应用恰当的方法品味本词的情感作为教学重点，把艺术手法的赏析作为教学难点
此外，学生对诗词朗诵重视不够，所以，指导诗词朗诵的方法也是教学中不可缺少的部分
应让学生明确诵读是鉴赏诗词的基础，又是鉴赏品味的升华，鉴赏的过程，既是品味的过程，更是为理解背诵做准备
三、设计思想“ 板块式教学设计”是余映潮老师在进一步语文课堂教学实践基础上所提出的
就是将一节课或一篇课文的教学内容及教学过程分为几个明显的而彼此之间又有密切关联的下载后可任意编辑教学“模块”，即教学的过程呈“板块”状并列而又一步一步地逐层进一步的教学设计思绪
此课的指导思想重要就是“板块式”教学法
板块思绪为四个环节：诵读——品情——赏句——背诵
四、教学目的知识目的 1、比较豪放派和婉约派的不同风格2、掌握鉴赏诗词的基本方法
能力目的：1、理解“景中见情、缘情设景”的艺术特色
