孤独症儿童教师教学指引

自闭症儿童康复训练教师指导手册 一、对自闭症的观察与判断 （一）自闭症儿童行为异常的特征 自闭症儿童异常行为特征大致可以分为三大类；社交互动性的障碍、沟通上的障碍、行为上的刻板型式。 1、社会交往互动性的障碍 （1）在各种非口语的行为上有着显著的障碍，主要表现: 看他人的眼睛，有困难。 说话时很少使用手势。 脸部表情不多或与众不同。 不清楚与他人之间距离的远近。 常常发出异常的声调或音质。 （2）不能发展与他人相当的友谊，主要表现： 很少或没有朋友。 只与年龄较大或较小之人或家人发展出人际关系。 与人关系的发展都是基于特殊兴趣。 在团体中与人互动有困难，有困难遵守游戏中的团体规则。 （3）不能自发地与人互享喜悦、兴趣、或成就 ，其表现在： 不会向人展示个人所带来的东西或指向个人所感兴趣的物品 。 独 自乐 于喜爱 的活 动、电 视 秀 、或玩 具 ，而 不想 与人与众同乐 。 没有意 图 引 起 他人对其活 动、兴趣或成就的注 意 。 对他人的赞 美 少有反 应 或少有兴趣互动。 （4）缺 乏 社会的或情感上的互动，如 ： 对他人没有反 应 ：〝 好 像 聋 子 〞 。 没有意 识 到 他人的存 在；忽 视 他人的存 在。 很喜欢 单 独 行动。 当他人受 害 或沮 丧 时未 能注 意 到 ，不会安 慰 他人。 2、沟通上的障碍 （1）口语发展迟缓或毫无语言,未采取补救措施,例如手势或哑剧手势，二岁以前不会用语言进行沟通。 （2）与人交谈时，有相当大的困难打开话头、维持交谈、结束谈话。 谈话很少有来有往，常独自谈个不停。 不会回应他人的看法，或不会回应他人直接的问题。 有困难与人交谈对他们没有特别兴趣的主题。 （3）刻板地或反覆地使用语言,或者以其个人专有的特别方式使用语言。 在不适当的时间与情境，会重述录像带、书籍、或广告的内容。 会使用自创的词句，或对他本人才有意义的词句。 说话过于正式、咬文嚼字、喋喋不休。 （4）缺乏自发性的游戏及模仿性的游戏。 很少独自玩弄玩具。 喜好以具体的方式使用玩具(例如堆积木、布置娃娃屋)，而不是假想性游戏。 年幼时，对于社会性游戏少有兴趣，例如躲 猫 猫 、办 家 酒 。 3、行为 上的刻板型 式 在行为 、兴趣、活 动 方面 有狭 窄 的、重覆的、刻板的型 式，至少有下 列 一 项 以上的行为 （1）偏 好一 种 或多 种 刻板且 狭 窄 的...