学 习 动 机 诊 断 测 验 （ MAAT） （ 小 四 ~高 三 ） 量 表 介 绍 ： 人 类 的 行 为 是 在 一 定 动 机 的 基 础 上 产 生 的 。 学 生 的 学 习 行 为 也 是 如 此 。 要 合 理地 解 释 学 生 复 杂 多 样 的 学 习 行 为 ， 就 必 须 首 先 弄 懂 学 习 行 为 背 后 的 基 本 源 泉 、动 力 和 原 因 ， 即 学 习 动 机 。 学 习 动 机 是 直 接 推 动 学 生 学 习 的 内 部 动 力 。 本 测 验就 是 分 析 和 测 定 学 生 学 习 活 动 的 内 在 动 机 而 制 定 的 ， 其 目 的 是 从 多 方 面 测 定 学生 的 “ 学 习 热 情 ” 。 利 用 本 测 验 的 结 果 可 以 了 解 学 生 学 习 动 机 的 强 度 ， 从 而 有助 于 在 促 进 学 生 的 学 习 行 为 、 诊 断 学 习 落 后 等 方 面 为 学 习 指 导 提 供 有 用 的 参 考资 料 。 测 试 的 构 成 本 测 验 设 定 下 列 因 素 作 为 构 成 学 习 动 机 的 东 西 ， 对 这 些 因素 单 独 分 别 加 以 测 定 。 1、 成 功 动 机 这 是 测 定 追 求成 功 的 动 机 强 度 的 。 成 功 动机 中包括有 “ 成 功 要 求” 、 “ 成 功 预想和 期望” 、 “ 成 功 重要 性的 认识” 和“ 克服成 功 障碍的 态度 ” 等 。 这 些 成 功 动 机 是 因 课题和 场面 而 异的 。 因 此 ， 分以 下 4 个场面 分 别 测 定 各个成 功 动 机 。 A、 知识学 习 方 面 ——测 定 有 关“ 学习 ” 课题的 成 功 动 机 。 B、 技能学 习 方 面 ——测 定 有 关图画、 美工、 音 乐 等 技能课题的 成 功 动 机 。 C、 运 动 方 面 ——测 定 有 关运 动 和 体 育 等 课题的 成 功 动机 。 D、 社 会 生 活 方 面 ——测 定 有 关与 班 级 、 朋 友 的 社 会 关系 的 成 功 动 机 。 2、 考 试 焦 虑 学 习 和 参 加 考 试 时 ， 对 其 结 果 的 关心 程 度 是 有 个别 差 异的 。 对 这个问 题过 去 作 为 考 试 焦 虑 进 行 ...
