平均数教学案例 吴正宪 【案例背景分析】 统计初步知识——平均数选自北京版小学数学教材第七册。 本课的教学目的有以下三点： ⒈经历平均数产生的过程，理解平均数的概念，了解平均数的特点和作用，掌握求简单平均数的方法。 ⒉在解决问题的过程中培养学生的分析、综合、估算和说理能力。 ⒊渗透统计初步思想。 平均数在我们的生活中应用很广泛，求平均数的方法并不难，理解平均数的意义应是本课的重点。因此，应该让学生首先产生对平均数的需求，经历平均数的产生过程，加深对平均数意义的理解，同时求平均数的方法也就在学生理解意义的过程中发现并学会。另外，平均数是为了解决问题而产生的，那么当学生理解了平均数的意义之后，就应该让学生应用所学的知识去解决孩子身边的、生活中的实际问题，体会数学与生活的密切联系，产生学习数学的兴趣，感受成功的喜悦。因此我没有按照原有教材编排，先让学生动手摆 圆 片 ，通 过移 多 补 少 使 每一 行 的圆 片 个 数同样 多 ，得 到 3、7、6、4 的平均数是 5。而是通 过创 设 情 境 、产生需求——解决问题、理解平均数——联系实际、拓 展 应用这 样 一 个 教学结 构来 创 造 性 地 使 用教材，安 排此课，给 孩子们创 设 一 种 自主 探 究 的学习氛 围 ，让孩子在探 究 中发现问题——提 出 问题——解决问题。 下面 是我这 一 节 课的【教学实录 】 课前 谈 话 ： 上 课的铃 声 还 未 响 起 ，面 对陌 生的学生，我的话 题拉 开 了帷 幕 （ 此时正值美 军 攻 打 伊 拉 克 ） 。“ 同学们，此时此刻 ，在伊 拉 克 的国 土 上 正值 炮 声 隆 隆 ，战火 纷 飞 ，那里 的孩子们已 经没有了学校 ，没有了课堂 ，整 日 生活在极 度 恐 慌 之中，而我们此时却 在安 静 平和的环 境 中学习，与他 们相 比 ，你 有什 么感受？ ” 孩子们立 时情 绪 高 昂 ，纷 纷 发表 自己 的见 解，表 示 要 珍 惜 和平，热 爱 和平，要 更 好 地 学习，捍卫祖国的和平。三言两语，短短几分钟，一下子就吸引住了孩子的心，拉近了老师与孩子之间的距离，把孩子很情愿地带进了课堂。 一、 创设情境，提出问题 首先，我从孩子喜欢的球类运动入手：“小朋友们，你们都喜欢什么球类运动？” “足球！”“篮球！”“乒乓球！”…… “呦，这么多小朋友都喜...
