决胜高考---新课标下的高三英语论文复习探讨VIP免费

无决胜高考---新课标下的高三英语复习探讨引言虽然近年来英语高考的内容和形式都在改革，力求体现“突出语篇，强调应用，注重交际”的原则，虽然考试不是素质教育与应试教育的分界线，但高考使得高三英语课堂教学变得“实用化”，也出现了很多的虽倍受批判但仍普遍存在的“题海战术”和说教式教学。面对新课程标准与传统高考的双重压力，如何正确认识高三英语教学，提高课堂效益，发展学生的综合语言能力，正是高中英语教师面临的难题。因此,探讨新课标下的高三英语教学很有必要.一.新课标下高考命题给英语复习教学的启发纵观近年英语高考命题，始终坚持“稳定中求发展，发展中求创新”、“突出语篇，注重交际，强调应用”、“根据大纲，但不拘泥于大纲”的命题原则。在考查考生基础知识和基本技能的同时，它加大了语言交际能力的考查，把语言放在尽可能真实的和不同的情景中考查，突出运用，体现人文精神。所选材料贴近生活、贴近时代，有较高的信度、较好的区分度和较合理的难度。听力材料突出口语特征，情景丰富、主题广泛、试题涉及面广，以细节信息题为主。完形填空着重考查考生在阅读理解基础上对词汇知识的掌握情况，选文有10空，有较为完整的故事情节，常插有心理描写。语法填空题注重考查词性的相互转变以及固定短语的应用.阅读理解题材料丰富、体裁广泛、语言地道、试题类型全面，有一定的生词量；信息匹配题文章内容灵活,难度适中,考查学生的反应能力.书面表达情景真实、要求明确，内容与学生生活息息相关，提供情景形式多样。总之，试题既重视基础知识，又注重能力的考查。有鉴于此，人们通常把高三的复习分成三轮：第一轮，学习高三的新教材；第二轮，复习高一高二的教材；第三轮，进行听力、语法、阅读、写作的专题复习。这样一来，给人的感觉是各阶段目标明确、分工清楚，但我认为英语的学习不应该是孤立地训练听力、语法、阅读、写作。由知识发展成能力是一个漫长渐进的过程，需要在高三整个阶段不懈努力无有机结合这几项学习任务。高三的英语教学应根据不同的学生和不同的理解能力来进行灵活的变化.二、听力教学1、以口语促听力，听说结合有些学生在做题时反应个别句子听不懂或太快，其实就是基本语音知识的掌握问题，如音节，重读、意群、连读、不完全爆破、同化等。我们可以安排2节语音课，以校正学生的个别发音，让他们熟知语音知识。在练习连读及不完全爆破时，我们一般选择李阳疯狂英语里的一些句子摘录，一些生活中常见的句子、名言，或是tonguetwister以三种语速朗读，慢速、中速、快速，让学生有个逐步适应的过程，一段时间训练下来，效果特别好，学生会觉得英语就该这么说，而原先觉得一些很快的句子,也不外乎如此了。2、精听与泛听相结合我们把近几年的高考听力录制在一盒磁带上，让学生精听，要求他们听懂每个句子，每个单句，而且要跟读，最好能写下,让他们把高考的听力变成自己的东西。用高考促高考，这是一种最捷便的，最高效的办法，因为每年的高考题都有它的共性所在。而泛听的意义在于培养学生的语感，我们高三英语科组安排每周的英语早读时间为听力,而且我们对听力材料的选用也是格外的细心,这套听力是以模拟卷的形式，语速与高考接近，甚至有时还快些，在选材范围方面也非常广，让学生自检，也弥补了课堂教学的不足。3、加强听力技巧的指导1）教学生学会听前预测。听前预测包括两方面，一是预测话题的内容，可以根据题目及三个选项初步确定听力内容可能会是什么，二是通过听前预测，知道会问什么问题，问题的核心词是什么，从而做到有的放矢，缩小听力的范围，在某种程度上降低了听力的难度。无2）总结常出现的高考听力场景。高考的英语听力测试中最常见的场景是：打电话，住宿旅游、上课、工作、乘车。而特定的场景中，一些习惯表达都是类似的，如住宿时不外乎会提到makeareservation,checkin,checkout或Letmeknowinadvance.Ihopeyouhaveapleasantstay\trip.等。所以，我们一般把近几年的高考试题中关于某一场景的题目汇总，先让学生做题，然后总结出一些常用的短语句型，然后再让学生再编一类似的对话。三、词汇教学1、重视对词汇的适度拓展...