平行四边形的面积优质课教学设计VIP专享

平行四边形的面积优质课教学设计 《平行四边形的面积》教学设计 上犹梅水中心小学 崔小芬 教学内容：教科书7 9 ——8 1 页及相关练习 教学目标： 知识与技能：理解平行四边形面积计算公式的推导过程，掌握平行四边形的面积计算公式， 能正确地计算平行四边形的面积。 过程与方法：通过操作、观察、比较活动, 发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法。 情感、态度与价值观：培养学生的数学应用意识和在现实生活中解决实际问题的能力，培养 学生与人合作的能力，体验成功的乐趣，感受数学学习的快乐。 教学重点： 通过探索理解和掌握平行四边形的面积计算公式及其推导过程,会计算平行四边形的面积。 教学难点： 让学生用“转化”的数学思想找到长方形与平行四边形的关系，自主发现平行四边形的面积 计算公式。 教具、学具准备： 多媒体课件 学生学具 答题纸 方格纸 剪刀 板尺 教学过程： 师：课前我们已经见过面了，同学们的聪明、活泼给我留下了深刻的印象。这节课崔老师就 和大家一起来研究一些数学问题。 一、创设情境 导入新课 1、情景引入。（出示课件） 师：先请大家看，这是一张街区平面图，你们仔细找一找其中有哪些我们学过的图形？ 学生观察汇报。（每种图形出来一个即可，教师引导语：还有学过的其他图形吗？ 师:在这些图形中你会计算谁的面积，具体说说怎么算。 学生汇报长方形和正方形的面积计算公式。 师：学校门前有这样两个花坛（出示课件花坛）。学校决定让四年级的同学负责长方形花坛 的绿化，三年级的同学负责平行四边形花坛的绿化。三年级的同学人小志大，总觉得自己的花坛比四年级的小，要求老师给他们调换，老师总是笑着说：“一样的，不用换了。”可是三年级的同学总是不信，你们能不能帮助老师说服这些同学呢？ 2、生先求出长方形花坛的面积。口头列示计算。（先求出两个图形的面积，引导学生求出长 方形的面积，发现平行四边形的面积不会求） 3、揭示课题。 师：平行四边形的面积该怎么求呢？今天这节课我们就来一起研究。（板书课题） 二、转化实践 自主探究 1. 用数方格的方法计算面积。 师：同学们想一想我们都可以怎么知道图形的面积呢？学生回忆。（数方格、用公式计算） 师：（出示课件）每个同学的手中都有一张这样的方格纸，请大家来数一数画在方格纸上的 两个花坛的面积，并填写表格。 （1 ）学生合作填表。 （2 ）指名汇报填表情况。（长方形一个人，平...