离骚 ( 节选) 教学设计离骚（节选）教学设计【教学目标】1、了解屈原的生平思想，了解“楚辞体”的特征和《离骚》的历史地位
2、反复诵读，鉴赏重点句子，理解并感受屈原高尚的人格美
3、了解本诗的表现手法及作用【教学重点】1、反复诵读，背诵名句，感受屈原洁身自好、坚持正道的高尚节操
2、学习诗歌比兴手法（移情手法）的运用，理解诗中的“美人”“香草”的意象内涵
【教学难点】1、诗中疑难字词以及表达含蓄句子的理解
2、诗中屈原的情感变化以及浪漫主义诗歌传统的表现方法
【教学方法】诵读法、合作探究法【教学课时】 2 课时【教学过程】第一课时一、创设情境、导入新课1、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
”2、提问：毛泽东在《沁园春
雪》中慨叹封建帝王武功有余而文才匮乏时说“唐宗宋祖稍逊风骚”，这里的“风骚”指的是什么
（《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》）（由学生介绍，教师补充）我国第一部诗歌总集《诗经》开创了现实主义的诗风，与之相提并论的《楚辞》则开创了浪漫主义的诗风
所以，“风骚”就成了文学的代名词
今天，我们就来学习《楚辞》中的名篇《离骚》
二、题解1、关于作者屈原（约公元前340 年—前 278 年），名平，字原
战国时期的楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者
主张选贤授能，修明法度，以实现“美政”即圣君贤相的政治
屈原辅佐楚怀王，正在七雄激烈争斗之时
屈原起初很受怀王信任重用，怀王让他“造为宪令”，即主持国家政令的起草、宣布等事项
“宪令”涉及推行变法之事
楚国在悼王时，已有吴起变法的先例
怀王初年，也想有一番作为，曾争到合纵之长，因而屈原希望变旧更新，一度受到怀王的支持
可是，楚国的变法本来就不够彻底，政权主要掌握在贵族重臣手中，他们为了保持个人禄位而反对变法
当时楚国朝廷中佞臣充斥，与屈原同列的有上官大夫
他心怀嫉妒，与屈原争宠，屈原起草宪令未定，上官大夫
