教科版小学科学五年级下册第二单元《热》第 8 课设计制作一个保温杯教学设计整体设计【教材分析】本课是义务教育课程标准实验教材《科学》五年级下册第二单元第8 节的内容，本节教学内容是这个单元的一个综合活动，让学生学过热传导的原理等知识之后的一次运用， 解决生活中的具体问题， 本课利用观察三个不同杯子的散热的不同情况， 让学生明白热的良导体和热的不良导体的性质，再利用这个概念由学生做猜测并亲自动手制作一个保温杯，以及对自己的成果进行一场保藏冰块的比赛。同时本课也与“穿衣服是否能给身体增加热量”的教学活动产生联系。【学情分析】学生在本单元前几课的学习中已经了解了热，知道热的相关现象， 而且在平时生活中也认识到物体导热的不同情况，这些经验为本课学习奠定了基础。同时，五年级下学期的学生已具备一定的观察、比较、理解、分析问题的能力，对问题的探究有着浓厚的兴趣。基于此，本课将以一个探究问题为主线，通过实验等来引导学生观察讨论，启发学生自主探究性学习。【教学目标】1. 科学概念热的不良导体，可以减慢物体热量的散失空气是不良热导体2. 过程与方法根据热传递的原理设计制作一个保温杯研究那种保温方法保温效果好3. 情感、态度与价值观通过本节教学内容的学习，激发探索生活中的科学的浓厚兴趣【教学重点、难点】1. 教学重点设计制作一个保温杯。2. 教学难点让学生了解保温的原理。【教学方法】观察法和实验法【学习方法】观察法和实验法、比较归纳【教学准备】多媒体课件、投影仪、实验器材【课型】新授课【课时安排】 1 课时教学设计思路【教学具体过程】教学进程教师活动学生活动教学意图一、创设情境导入新课（3’）出 示 各 种 不 同 的 杯子，让学生去利用自己的生活经验说出杯子的制作材料思考、讨论。联系学生熟悉的日常生活，让学生感到所学的知识比较接近生活实际，从而产生亲切感，激发学习兴趣。(1) 观察向学生展示三个大小差不多的不锈钢、陶把本节课的知识与前面课时进行联系，学生对三种不同的杯子并不陌生，可以说二、师生互动合作交流猜测突破难点(6 ’)瓷杯、塑料杯。倒入等量的热水，并让学生做猜测，几分钟后各水杯的温度怎样变化呢提出热的不良导体的概念，突破了难点。猜测实验结果，想到杯子的不同材料造成了不同的结果。、在等待降温的过程中，学生感受不同杯子外壁的温度，加深了对知识的理解。很熟悉，当真正要了解其原理的时候却又感到力不从心...
