矩形的性质教学设计一、前端分析：学习内容分析：《矩形的性质》一课属初中平面几何重点知识教学。依据新课标要求，《矩形的性质》不能只停留在知识教学上，而是要把经历探索图形的基本性质的过程，发展学生的基本的推理技能放在首要位置。这部分教材是在学生学习了三角形全等的证明、平行四边形的性质和判定以及具备了基本的推理能力的基础上教学的，是学习正方形的基础，也是将来空间立体几何学习的基础。矩形是的平行四边形中的一种特殊图形，在生活中有着广泛的应用，所以课本很多地方以图片形式呈现了矩形的“原型”，旨在唤起学生的生活经验，促进数学学习。学习者分析：矩形的性质一课，是在学生掌握了三角形全等的证明、平行四边形的性质和判定，以及具备了基本的推理能力的基础上安排的，是学习正方形的基础，学完本节课后，学生应掌握矩形的性质，会应用性质进行推理解题。本节课学习，学生在心理上易受到下列因素影响：一是受日常用语的影响，日常生活中的矩形常被称作长方形，容易给学生造成矩形是另一种图形的错误认识。二是受平行四边形的影响，学生在学习矩形的性质以前，已经学习了平行四边形的性质和判定，对特殊四边形的性质有了一个初步的感知，但有些学生容易将两种图形的性质混淆，因此，在教学中要注意区别，帮助学生抓住图形的本质特征。二、教学目标知识与技能理解并掌握矩形的性质定理及推论会用矩形的性质定理及推论进行推导证明会综合运用矩形的性质定理、推论以及特殊三角形的性质进行证明计算过程与方法：通过教学过程中同学的测量、交流、讨论，并运用课件的直观形象性,加深对矩形性质定理及推论的理解和应用体验矩形性质定理及推论的发现过程，探索证明性质定理及推论的方法感受新旧知识及几何代数之间的紧密联系情感态度与价值观：在观察、测量、猜想、归纳、推理的过程中，体验数学活动充满探索性和创造性，感受证明的必要性、证明过程的严谨性及结论的确定性。树立用观察、实验、猜想、归纳出结论，并用逻辑推理证明定理的意识进一步认识软件《几何画板》的作图、测量功能，体验智能工具的快速、准确及其规范从矩形与平行四边形的区别与联系中，体会特殊与一般的关系，渗透集合的思想，培养学生辨证唯物主义观点。在讨论和回答问题过程中，敢于发表自己的观点，尊重他人的见解，能从交流中获益三、学习重点、难点学习重点矩形性质定理及推论学习难点矩形性质定理、推论及特殊三角形的性质的综合应用四、教学方法...
