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简便计算复习课教学设计

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简便计算(复习课)教学内容: 简便计算的复习。教学要求: 能根据算式的特点灵活计算,比较熟练的运用运算定律和性质使计算简便。进一步提高口算和计算能力。教学重点: 运用运算定律和性质简便计算。教学难点: 根据算式的特点灵活计算。教学过程:一、故事片段导入1. 大花猫和小老鼠算题夺宝的片段。师:课件出示 - 大花猫( 56 ×48 )小老鼠( 125 ×5×8)。师:让学生猜一猜谁将最先夺到宝。生:是小老鼠。师:为什么?生:因为小老鼠选择的题目能很快算出来,可以简算!师:能怎样简算呢?师:谁能够猜一猜老师出的这个故事片段的目的是什么?生:让我们感觉简便算法的好处。生:进行简便计算可以使复杂的题目简单化,同时也能提高计算正确率和计算速度。(自然的引入正题)二、引导自主整理,构建知识网络。1.学生小组交流,展示,形成集体意见。师:课前我布置了让同学们回去收集、整理简便运算中涉及到的定律、性质及其他的一些简算规律。并出一些你认为比较重要或者容易出错的题目出来考考大家。师:下面请你们拿出自己整理的成果,进行小组交流,展示,形成集体意见。师:哪个小组愿意上来展示自己的成果?(挑两个小组的代表学生上来,其余小组作补充意见。)师:根据实际情况采取应变策略,目的是使学生获得的知识更清晰、完整而有条理,初步形成知识网络。 )2.学生交流、展示后,再用课件边展示整理的表格边总结。涉及到最基本的和一些变式应用情况。出示:我来整理运算定律或性质用数举例用字母表示加法交换率23+34 a+b= b+a 加法结合率15 +29 +31 a+b +c=a+( b +c)乘法交换率21 ×53 =53 ×21 a×b =b ×a 乘法结合率21 ×5 ×20 =21 ×﹙5 ×20 ﹚a×b×c=a×﹙b ×c﹚乘法分配率﹙8+ 4﹚×25 =8×25 +4×25﹙ a+b ﹚×c=a×c+b ×c 25 ×5 +5×15 =?a×c+ a×b =?56 ×99 +56 =?减法性质168-34-56=168- ﹙34+56 ﹚a-b-c =a- ﹙b+c﹚306- (208+72 )? 除法性质1000 ÷8 ÷125 = 1000 ÷﹙ 8 ×125 ﹚a÷b ÷c=a÷﹙b ×c﹚商不变的规律19 ÷25 =﹙19 ×4﹚ ÷﹙ 25 ×4﹚其他: 1200-197=1200-200+3 ﹙多减几就要加回几) 578+ 298 =578 +300-2 (多加几就减回几)指出: 306- (208+72 )运用减法的性质可以,但并不能使计算简便,反而没有按运算顺序容易算。所以在进行四则混合运算时...

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