简便计算（复习课）教学内容： 简便计算的复习。教学要求： 能根据算式的特点灵活计算，比较熟练的运用运算定律和性质使计算简便。进一步提高口算和计算能力。教学重点： 运用运算定律和性质简便计算。教学难点： 根据算式的特点灵活计算。教学过程：一、故事片段导入1． 大花猫和小老鼠算题夺宝的片段。师：课件出示 - 大花猫（ 56 ×48 ）小老鼠（ 125 ×5×8）。师：让学生猜一猜谁将最先夺到宝。生：是小老鼠。师：为什么？生：因为小老鼠选择的题目能很快算出来，可以简算！师：能怎样简算呢？师：谁能够猜一猜老师出的这个故事片段的目的是什么？生：让我们感觉简便算法的好处。生：进行简便计算可以使复杂的题目简单化，同时也能提高计算正确率和计算速度。（自然的引入正题）二、引导自主整理，构建知识网络。1．学生小组交流，展示，形成集体意见。师：课前我布置了让同学们回去收集、整理简便运算中涉及到的定律、性质及其他的一些简算规律。并出一些你认为比较重要或者容易出错的题目出来考考大家。师：下面请你们拿出自己整理的成果，进行小组交流，展示，形成集体意见。师：哪个小组愿意上来展示自己的成果？（挑两个小组的代表学生上来，其余小组作补充意见。）师：根据实际情况采取应变策略，目的是使学生获得的知识更清晰、完整而有条理，初步形成知识网络。 ）2．学生交流、展示后，再用课件边展示整理的表格边总结。涉及到最基本的和一些变式应用情况。出示：我来整理运算定律或性质用数举例用字母表示加法交换率23+34 a＋b＝ b＋a 加法结合率15 ＋29 ＋31 a＋b ＋c＝a＋（ b ＋c）乘法交换率21 ×53 ＝53 ×21 a×b ＝b ×a 乘法结合率21 ×5 ×20 ＝21 ×﹙5 ×20 ﹚a×b×c＝a×﹙b ×c﹚乘法分配率﹙8＋ 4﹚×25 ＝8×25 ＋4×25﹙ a＋b ﹚×c＝a×c＋b ×c 25 ×5 ＋5×15 ＝？a×c＋ a×b ＝？56 ×99 ＋56 ＝？减法性质168-34-56＝168- ﹙34＋56 ﹚a-b-c ＝a- ﹙b＋c﹚306- （208+72 ）? 除法性质1000 ÷8 ÷125 ＝ 1000 ÷﹙ 8 ×125 ﹚a÷b ÷c＝a÷﹙b ×c﹚商不变的规律19 ÷25 ＝﹙19 ×4﹚ ÷﹙ 25 ×4﹚其他： 1200-197＝1200-200＋3 ﹙多减几就要加回几） 578＋ 298 ＝578 ＋300-2 （多加几就减回几）指出： 306- （208+72 ）运用减法的性质可以，但并不能使计算简便，反而没有按运算顺序容易算。所以在进行四则混合运算时...
