个人收集整理仅供参考学习《草船借箭》教学设计一 教学分析（一）教学内容分析东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备， 又派兵进攻孙权， 于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。 课文中的故事就是在孙刘联合抗曹的背景下发生的。孙权手下的大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害他， 就设了一个计谋， 让诸葛亮在十天之内造好十万支箭， 结果，诸葛亮只用了三天就借到了十万支箭。周瑜不得不佩服诸葛亮的确智慧非凡。故事情节曲折，跌宕起伏，内容涉及历史故事人物、军事、天文、地理等知识，趣味性强，能充分满足五年级学生求知欲强的特点，适宜利用网络资源，采用多媒体教学。课文结构严谨， 故事以“借”为主线， 按事情发展顺序进行叙述。 文中人物形象性格鲜明，宜引导学生品读，体会人物性格，感受经典作品的艺术魅力。该组教材以“中国古典名著”为主题，中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。本文讲述的就是 《三国演义》 中广为流传的一段经典故事， 有利于引导学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。（二）教学对象分析1．情感和认知特点：他们的学习动机更多的与学习活动本身直接联系，与学习兴趣发生联系或为学习兴趣所左右。 本课时的内容是截选自脍炙人口的《三国演义》 中的千古名篇“草船街箭”。该文章本身就具有极大的趣味性，足以提高学习者动机。按照认知发展阶段理论， 他们正处于具体运演阶段向形式运演阶段过渡时期，他们将在现实与假设性情境， 经验归纳与假设演绎， 命题内与命题间等抽象思维个人收集整理仅供参考学习领域有所成长。２． 已有知识方法经验：他们已经具有相当的汉字词汇量，具备相当的语言表达能力和一定的思维分析、综合能力，通过课前的预习和影象资料等的介绍，学习者已经基本了解《草船借箭》中所讲故事的发展顺序和故事内容以及背景资料等。３． 学习本课存在的困难：尽管在选编课文的时候已经对故事进行了处理，使文章更加通俗化，孩子们完全可以读得通，读得懂。但是，对五年级的孩子来说，要真正透过文字来看清人物的性格特点，清清楚楚地明白事情的前因后果，似乎并不是一件容易的事。而如果不帮助孩子通过此关， 孩子的阅读就仅仅只是停留在较浅层面，兴趣也会随之降低，这就无法达到教...
