线段、直线、射线和角的教学设计

《线段、直线、射线和角》的教学设计【教材分析】“线段、直线、射线和角”是人教版课程标准实验教科书四年级上册第三单元中第一课时的教学内容，有关线段、角，在第一学段已经学过了。二年级时，学生已初步认识了线段和角，但当时的学习是初步的，属于直观的认识，本课内容在学生已有知识和经验的基础上，对这些内容加以概括和提高。本节课在内容编排上，注重了数学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象，既让学生借助直观，引入射线和直线的概念，并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别，在此基础上教学角的概念和角的表示符号。学情分析这部分教学内容是学生对图形的基础认识，内容比较形象直观，学生可以通过观察、比较、操作，掌握起来比较容易。学生具有一定的操作能力，教学中应注重引导学生动手操作获得直观的感性体验，同时要积极调动学生的生活经验，加强知识与生活之间的联系，再在小组交流中形成知识技能。培养学生的学习兴趣。【教学目标】1．经历线段、射线、直线和角的认识过程。进一步认识线段，认识射线和直线的特征，知道它们之间的联系和区别。进一步认识角，会用数学语言描述角的特征，能正确使用角的符号，知道角的各部分名称。2. 通过“画一画”、“数一数”等活动，使学生初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。3. 培养学生观察、操作、比较、分析以及抽象、概括的能力。4. 感受事物间相互联系和变化的观点，体会到数学与现实生活的密切联系。教学重点：认识线段、射线、直线和角的特征，掌握线段、射线、直线之间的联系和区别。。教学难点 : 掌握线段、射线、直线之间的联系和区别。【教法学法】根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以学生观察、操作为主，辅以谈话启发法、引导发现法、讲练结合等方法，有效地突破了教学重点、难点，充分发挥教师的点拨作用，调动学生主动性，引导他们去学习、去探索，从而达到训练思维、培养能力的目的。在教学过程中运用多媒体教学手段，激发学习兴趣，从而促进学生积极参与教学活动中。【教学过程】一、创设情境，激趣导入同学们鸟巢的设计师利用一些直的、弯的线条进行有规律的排列、组合，从而设计出这样漂亮的建筑，给人们以美的享受。 （课件出示：鸟巢图片 ) 其实，在我们的生活中，还有许多这样的线条，它们同样给我们带来美的享受。（课件出示：生活中由各种线条组成的美丽图片）师：今天，就让...