下载后可任意编辑【师生平等,,构建和谐】 如何构建和谐的师生关系平等 师生平等构建和谐韩愈说：“师者，传道授业解惑也
生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之； 生乎吾後，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之
”老师，是用来传道和替人解决疑惑的，同时也说明了另外一个问题：只要是有比别人强的地方或是了解的比别人透彻的地方，那都可以做老师
因此，老师是没有年龄的限制的，老师的年纪不一定就比学生大
也许你在这方面认识的比较多，那你就能做这方面的老师； 但假如，你对某方面的认识比较欠缺，那你只能做学生，
等你哪天对这方面的认识比别人更深时，你便又能做别人的老师了
毋庸置疑，老师与学生的关系应该是平等的
我认为师生平等具有以下“四性”： 第 1 页 共 4 页下载后可任意编辑 一、同一性教学活动是学生在老师指导下，积极主动地学习文化知识和技能、培育能力、形成良好思想品德的过程
是一个由师生构成的双边活动过程，两者缺一不可
新型的师生关系中师生都把双方看成是一个有机的共存整体，他们在同一个目标引导下凭借教育教学媒体，共同按教育教学规律进行运行，有效地完成其任务
双方中若有一方打破这种共存关系，就会使教学秩序无法得以保持
所以师生关系是同一的，而不是两个分支从属关系
二、相长性孔子曰：“教学相长
”也就是说，教与学是相互依、存共同进展的关系
学生在老师的引导下学习文化知识和技能、提高能力、形成思想品德的过程中，每一天都在成长和进步，可以说学生每天都站在一个新的增长点上
师生的共长是互为前提的，学生的成长是自身努力和老师悉心培育的结果
老师的教学水平和教育艺术越高，学生的成长也越快
老第 2 页 共 4 页下载后可任意编辑师的成长程度在一定领域、一定范围内也相应地受到学生的影响
各级各类学校专任老师在专业知识和讨论领域方面所成长的程度有相当大的差异，便是最好的例证
四、共创性老师和学生在教育目的
