《老王》教学设计及教学反思教材地位及作用本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人，以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。总体构想“以人物形象为中心，以自主、合作、探究为支撑点。”在教学中让学生带着对老王的关注走进教材，又带着对 “老王”的关注走出教材。课堂教学思路是“走近老王 —— 品味老王 —— 怀念老王 —— 关注“老王。 ”一．导入总有一种声音让我们泪流满面，总有一张照片让我们隐隐作痛。在我们享受幸福的时候， 不要忘记， 有一群本应和我们一样的人正在苦苦挣扎，他们更需要人们的关爱。二．画说老王师：今天老师要给你们介绍一个十分不起眼的普通人，请看画像。他叫老王， (板题) 从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？有何依据？生：从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。生：从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人。生：从他的表情看，他是一个善良的老人。,,师：这样一个老人就站在你的跟前，你关心他什么？把你的关切向他表达出来。生：老王，你是做什么的？老王，你生活得怎么样？老王，你为人怎样？为什么作家会如此关注你？,,三．走近老王： 1 ．师：老王是一个普通人，写老王的作家可不是一个普通人。简介杨絳。杨絳——钱钟书——《围城》。 2 ．师：面对陌生的老王， 你们有那么多的揣测， 和那么多的关切，现在你们循着杨绛的笔墨，去走近老王，解开心中的谜团。3．生：读课文。4．评说老王：师：刚才看了老王，现在又读了老王，老王是不是你心目中的那个老王？你对他的关切作者告诉你没有？老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用 “老王是一个 ______的人，表现在 _______。”的形式表达出来。生：老王是一个社会地位卑微的人。表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里。生：老王是一个善良老实的人。表现在送冰时，愿意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。生：他有一颗金子般的心。表现在送钱先生看病，不要钱。,,师小结：老王是一个不幸却善良的人。 5 ．品味老王：师： 文章中最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪些细节？生：最让我感动的是： 老王临死还...
