小数的意义。P28-29 页例 1 和例 2 及相应的试一试，练一练，练习五的 1— 5 题。教材简析：教材以两位小数的意义为主要研究对象，向前联系一位小数与整数，往后发展到三位小数和四位小数，逐渐形成比较完整的小数概念以及记数方法。例1 从学生已有的经验切入，先教学两位小数的读法，再感受两位小数的含义，学生体会两位小数的意义不是很轻松的。而小数部分的读法与整数部分不同，又是他们初学时感到不习惯的。从有利于教学出发，例题先讲两位小数的读法，再让学生感受到两位小数的含义。例 2 通过数形结合，建立小数的概念。教学目标：1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。2、培养学生的理解空间想象能力。3、训练学生思维的灵活性。教学重点与难点：小数的意义及小数与分数的联系。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习用分数表示下面的数。1 角=（）元1 分米=（）米2 角=（）元1 厘米=（）米1 分=（）元1 毫米=（）米二、教学例 1：1、出示例 1：用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。指名回答问题。注意学生回答问题时要完整。橡皮的单价 0.3 元是 3 角；信封的单价 0.05 元是 5 分，练习簿的单价 0.48 元是 4 角 8 分或 48 分。（联系学生的已有经验，既使学生消除对这三个小数的陌生感，又为下面体会小数的意义埋下伏笔。）2、教学小数的读法：你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。0.05 读作： 零点零五0.48 读作：零点四八引导学生总结读整数部分为0 的小数的方法：从左往右依次读出各位上的数。3、初步感受两位小数的含义。想一想： 0.3 元是 1 元的几分之几？ 0.05 元是 1 元的几分之几？ 0.48 元呢？小组讨论交流。汇报： 0.3 元是 1 元的十分之三。（学生根据三年级的知识，完全可以回答出第一个问题。）0.05 元是 1 元的百分之五。提问：为什么：（根据学生的回答情况，可以作如下的引导。）思路： 1 元=100 分，1 元平均分成 100 份，1 份是 1分，1 分就是 1 元的1100 ；0.05 元是 5 分，是 5 个1100 ，也就是 1 元的5100 。根据上面的思路， 让学生说明 0.48 元是 1 元的48100 。学生回答： 1 元=100 分，1 元平均分成 100 份，1 份是 1分，1 分就是 1 元的1100 ；0.48 元是 48 分，是 48 个1100 ，也就是 1 元的48100 。观察板书：50.0511004...
