学习必备欢迎下载第 1 页苏教版六年级数学——“分数四则混合运算”教学设计[ 教材简析 ]分数四则混合运算的学习基础是:整数、小数四则混合运算、分数加、减、乘、除计算、以及整数小数四则运算中运算律的使用。由于有了大量的知识基础, 教材安排了一个具体的问题情境, 使学生在解决问题的过程中自主探索、类推出分数四则混合运算的顺序。 通过两种方法的比较, 发现整数的运算律在分数中同样适用。例题的设计为学生的自主学习提供了足够的空间,有利于学生形成合理的知识结构。 随后的练一练让学生巩固了计算方法,提高合理灵活使用运算律的能力。练习十五中还安排了使用分数四则混合运算解决实际问题,让学生感受到学习分数四则混合运算的实际意义。[ 教学目标 ]1、使学生结合解决实际问题的过程,理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序,并能按运算顺序正确计算; 主动体会整数运算律在分数运算中同样适用,能运用运算律进行有关分数的简便计算,体验简便运算的优越性。2、使学生在理解运算顺序和简便计算的过程中,进一步培养观察、比较、分析和抽象概括能力。3、使学生在学习过程中,体会到数学知识的内在联系,积累数学学习的经验。[ 教学过程 ]一、复习铺垫,重温整数四则混合运算的运算顺序。1、谈话:中国结是我们中华民族特有的传统工艺制作,元旦时我们班将用它来装扮教室。2、出示场景图: 小的中国结每个用4 分米彩绳, 大的中国结每个用6 分米彩绳。两种中国结各做 18 个,一共用彩绳多少米?3、学生口头列式,说说运算顺序。4、提问:两种方法,哪一种计算更简便?为什么?4、小结:整数、小数四则混合运算的运算顺序都是先算乘除法,再算加减法。有括号的先算括号里面的。还可以使用运算律使计算更简便。[ 设计意图:温故而知新,在具体的情境中再现旧知,为新课的教学打下了稳固的知识基础,埋下了情感、思维体验的伏笔。]二、主动探索,理解分数四则混合运算的运算顺序1、出示例 1 的场景图,学生自主列出综合算式。板书: 2/518+3/518 (2/5+3/5 )182、交流两种算式的不同思路:列式时你是怎样想的?3、指出:在一道有关分数的算式中,含有两种或两种以上的运算,称为分数四则混合运算。这两道算式都属于分数四则混合运算。 (板书课题)[ 设计意图:将计算与解决问题有机结合起来,能使学生体会到计算是解决实际问题的需要,从而增强学习计算的内在需求。]4、独立思考,尝试计算(1)提问:根...