案例名称空气的性质科目科学教学对象四年级（ 1） 提供者课时两课时一、教材内容分析1、重点：认识空气的性质。2、难点：探究压缩空气的力量。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度、价值观）1、知识与技能：知道空气是占据一定空间的；知道空气有质量（比相同体积的水轻）；知道空气具有流动性；知道空气能被压缩，压缩空气有弹性；能比较水和空气的异同；了解人们对压缩空气的利用，能做简单的压缩空气探究性实验。2、过程与方法：会运用感官和不同的实验方法证明空气的存在，认识空气的性质。会利用小工具制作验证假设的工具。在认识空气的性质的基础上联系实际生活经验，探究人们对空气的性质的利用，尤其是利用空气能被缩这一性质。3、情感、态度与价值观：发现生活中常见的利用空气的性质的例子，体验身边事物的重要性。三、学习者特征分析1. 本节课的教学对象是四年级学生，对事物有一定的认知，思维活跃，想象力丰富；男生对科学的学习兴趣、课堂反应高于女生。2. 学生有表现欲望强，但喜欢交头接耳式讨论而不是举手发言；3. 学生已有知识、 经验参差不齐， 部分学生有丰富的课外知识积累，平时注意对各类事物的观察， 表现出对大自然、 对科学的浓厚兴趣；部分学生在课堂上表现出对科学的学习兴趣，但课外书阅读贫乏，无法建立起必要的学习联系。4. 学生运用已有的科学知识分析实验现象、归纳概括的能力较薄弱。四、教学策略选择与设计发现法：学生对实验现象进行观察、提问、分析，同时引导学生针对某一问题，进行积极思考，自己体会并 “发现” 实验现象的原因及空气的性质。在发现问题、解决问题的过程培养学生独立思考、发展学生探究性思维。讨论法：学生分小组围绕一个问题进行交流，相互学习并派小组汇报员表达本组的讨论结果。学生在群体思考过程中，相互启发、相互激励，从而加深学生对新知识的理解。五、教学环境及资源准备教学环境：多媒体电教室材料准备：水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球、塑料绳、细竹箝、针筒、橡皮、气筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天枰等六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备导入新课1、我先请大家猜个谜语， “摸不着，看不到， 没有颜色没味道，植物动物都需要， 一时一刻离不了。 ”这是什么东西呢？2、今天这节课，我们研究的主题就是空气（板书） 。首先大家先想一想： 空气在哪里？3、在我们周围的空气你能看的见、摸的着吗？那你能用什么办法证明周围...
