英国高等学校战略规划指南上海交通大学高等教育研究所刘念才 编译为规范英国高校的战略规划工作，英格兰高等教育拨款委员会（HEFCE）于 2000年编辑出版了“高等学校战略规划指南”。现编译整理如下， 供国内从事高校战略规划工作的同行参考。摘要1、该指南起因于我们在1998 年进行的一次战略规划的咨询活动，大多数被咨询的学校认为它们欢迎一些有针对性的规划指南。2、该指南根据 13 所高校的有效经验而制定，它不是指令性的，各高校可自行决定如何及在多大程度上运用它。3、该指南的目的在于提供有效操作的例子并说明其基本原则，以帮助高校管理人员做出有效的战略规划并实现学校的战略目标。4、该指南从传统的规划过程出发，因为这是规划中最常用的方法。但是规划的多样性意味着没有唯一正确的方法。5、该指南讨论了战略规划过程中的几个关键阶段— 规划、形成文件、实施与控制。6、所有高校都把战略规划看成是有效管理的基本工具。有效的规划能帮助学校分析什么使它们与众不同、明确中长期奋斗目标。7、高校的战略规划是一个由若干相互联系的阶段构成的循环过程，是一项系统工程。规划过程需要各类人员的广泛参与。8、规划必须付诸行动，要保证规划不只是一纸空文，而是获得广泛支持和认真选择的行动基础。9、监控规划的实施是规划过程中一个必需的部分，需要定期进行，并不断完善。第一部分前言10、战略规划的重要性在高教界已形成共识。所有高校都认为必须理清自己的目标与任务、发展重点及需要采取的行动。11、高等教育面临的机遇和挑战与日俱增，高校面临的形势日趋复杂，战略规划的重要性日益显着。高校要不断提高战略规划的质量。12、高校战略规划的制订应当是多样化的，各高校应根据自身特色确定规划的方法和程序。但对有效的规划进行总结将是有益的。13、在我们 1998 年进行的战略规划总结和咨询中，84%的高校认为它们需要一份好的战略规划指南。所以，我们准备了这份报告。14、同时，确有不少高校对战略规划指南存在矛盾心理。一方面它们已有了自己行之有效的实践，另一方面担心单一化、模式化。15、我们承认任何有效的战略规划并不能从外部强加给学校。在指南里我们说明有效操作的范围及原理，而不是统一的模型。16、在指南形成的各个阶段都吸收了高校的参与。指南完成后，我们提供给高校，由各个学校自行决定如何及在多大程度上利用它。17、该指南的准备过程中不仅考察了13 所高校， 而且吸收了以往规划工作积累的经验和...
