《虽有嘉肴》教学设计及反思永荣中学汪金秀一、教材分析《虽有嘉肴》是七年级上册语文教材第四单元最后一篇文章，也是中学阶段学生学习的第三篇文言文
文章选自《礼记· 学记》，主要讨论教与学的关系
开头运用类比的手法，从“即使有美味的食物， 不吃就不知道它的味美” 引申到“即使有最好的道理， 不学就不知道它的好处”
接着讲到教与学的关系：一个人只有学习了， 才能知道自己的不足之处， 知道自己的不足， 然后才能自我反省； 而教授别人之后才发现自己知识的浅陋，这样才会反过来不断地钻研、提高
最后得出教学相长的结论
逻辑严密，有条有理，言简意赅，浅显易懂
二、教学目标知识与能力：1
掌握文言实词“旨”、“困”、“反”、“强”、“长”、“学”的含义；2
能用现代汉语翻译课文
过程与方法：采用小组合作学习的方法翻译课文， 通过合作交流的方法探究教与学的关系
情感态度价值观：培养正确的学习态度，在生活中理解教学相长的道理
三、重点难点重点：积累常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文
难点：在生活中理解教学相长的道理
四、教学方法朗读领悟法、合作学习法、合作探究法五、课时安排1 课时六、学案 （见后面附录）七、教学过程（一）情境导入餐桌上有满桌的美味佳肴， 你能忍住不吃吗
你手上有梦寐以求的好书，你能忍住不看吗
我想同学们的回答都是NO，那么，沉稳的古人又是怎么做的呢
我们一起学习《虽有嘉肴》，看看古人的想法
【设计意图】利用情境导入，为的是激发学生学习的兴趣，因为文言文容易让学生望而生畏
了解《礼记》《学记》（二）读清句读1、请听范读，看学案，给加点的字注音, 为课文划分朗读节奏
明确：虽有 / 嘉肴，弗食，不知 / 其旨也；虽有 / 至道，弗学，不知/其善也
是故 / 学/ 然后知不足，教 / 然后知困
知不足，然后 / 能自反也；知困，然后 / 能自强也
故曰：教学 / 相长也
