《虽有嘉肴》教学设计及反思永荣中学汪金秀一、教材分析《虽有嘉肴》是七年级上册语文教材第四单元最后一篇文章，也是中学阶段学生学习的第三篇文言文。文章选自《礼记· 学记》，主要讨论教与学的关系。开头运用类比的手法，从“即使有美味的食物， 不吃就不知道它的味美” 引申到“即使有最好的道理， 不学就不知道它的好处” 。接着讲到教与学的关系：一个人只有学习了， 才能知道自己的不足之处， 知道自己的不足， 然后才能自我反省； 而教授别人之后才发现自己知识的浅陋，这样才会反过来不断地钻研、提高。最后得出教学相长的结论。逻辑严密，有条有理，言简意赅，浅显易懂。二、教学目标知识与能力：1. 掌握文言实词“旨”、“困”、“反”、“强”、“长”、“学”的含义；2. 能用现代汉语翻译课文。过程与方法：采用小组合作学习的方法翻译课文， 通过合作交流的方法探究教与学的关系。情感态度价值观：培养正确的学习态度，在生活中理解教学相长的道理。三、重点难点重点：积累常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。难点：在生活中理解教学相长的道理。四、教学方法朗读领悟法、合作学习法、合作探究法五、课时安排1 课时六、学案 （见后面附录）七、教学过程（一）情境导入餐桌上有满桌的美味佳肴， 你能忍住不吃吗？你手上有梦寐以求的好书，你能忍住不看吗？我想同学们的回答都是NO，那么，沉稳的古人又是怎么做的呢？我们一起学习《虽有嘉肴》，看看古人的想法。【设计意图】利用情境导入，为的是激发学生学习的兴趣，因为文言文容易让学生望而生畏。了解《礼记》《学记》（二）读清句读1、请听范读，看学案，给加点的字注音, 为课文划分朗读节奏。明确：虽有 / 嘉肴，弗食，不知 / 其旨也；虽有 / 至道，弗学，不知/其善也。是故 / 学/ 然后知不足，教 / 然后知困。知不足，然后 / 能自反也；知困，然后 / 能自强也。故曰：教学 / 相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/ 此之谓乎？2、反复朗读课文。要求：读准字音，读准停顿，读出语气，节奏鲜明。【设计意图】朗读是文言文学习的基本方法，朗读可以培养学生文言文语感， 体会文言文与现代文的不同，刚刚开始教文言文朗读要教会学生拉长语调，将停顿的地方表现出来。（三）解读文本1、虽有嘉肴， 弗食，不知其旨也； 虽有至道， 弗学，不知其善也。（1）结合学案理解词句解释重点实词虚词旨：甘美善：好处 虽：即使翻译句子即使有美味...
