《4的乘法口诀》教学设计

下载后可任意编辑《4 的乘法口诀》教学设计 《4 的乘法口诀》教学设计 1 一、教材简析: 教材用通过小熊串红果准备请客的情景图，引导学生自觉经历用 4 连加的过程，为列乘法算式和编口诀做好准备，然后通过“填一填”的活动，让学生借助已有的编制口诀的经验，编出 4 的乘法口诀，最后安排了“说一说”、“练一练”，帮助学生理解和记忆口诀。 二、学情简析: 学生通过 2、3、5 的乘法口诀的学习，已经有编制口诀的经验，因此自己编制出 4 的乘法口诀应该不是问题。老师在教学过程中，要注意采纳实践探究法，让学生感知知识形成过程，发扬教学民族，让学生体验成功，加强师生之间的情感沟通。 三、目标预设: 1、知道 4 的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住 4 的乘法口诀。 2、结合“小熊请客”的具体情境，经历 4 的乘法口诀的编制过程，掌握 4的乘法口诀。 3、会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。 四、教学重点： 知道口诀的意义，并正确熟练应用。 五、教学难点： 理解口诀的意义，并正确熟练应用。 六、教学准备： 1.老师准备：帖图 2.学生准备：小棒 七、教学过程： （一）创设情景，引入课题。 1下载后可任意编辑 小熊快过生日了，他请了许多小伙伴到他家里做客，看,他正在为客人准备好吃的红果串了。 （二）、探究口诀，解决问题。 1、数一数 看图说一说：每串有几个红果？小熊串了几串呢？ 同桌两人数一数，思考回答：每串有 4 个红果,小熊已经穿了 9 串了…. 2、填一填： （1）将数的结果填写在表格中。 （2）填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的？ 方法多样化：4 个 4 个的数。 先用口诀算出 2、3、5 串有多少个，再用加、减法来算出其它的个数。 用乘法算式。（板书算式） （3）自主讨论，尝试编制 4 的乘法口诀（遇到困难可在小组内沟通）。 根据乘法算式，和以前的`经验，自己编制 4 的乘法口诀。 （4）根据学生情况进行适时的引导。 3、说一说 （1）汇报学习过程，说说是怎样推导 4 的乘法口诀？ （2）说说 4 的乘法口诀有和特点？ 相邻两个口诀之间相差 4． （3）说说你认为 4 的乘法口诀哪几句难记？你是怎么记的？ （4）活动：小组合作边摆 4 边形边记口诀。 （三）、练习巩固 1、请打开书 20 页动手快速完成．（板书如下） 1×4＝一四得四 2×4＝二四得八 3×4＝三四十二 4×4＝四四十六 4×5...