下载后可任意编辑《练习一》教学设计《练习一》教学设计 作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我精心整理的《练习一》教学设计，希望对大家有所帮助。 《练习一》教学设计 1 一、基本练习 1、倍数和因数。练习第一题，找出 15 的全部因数和 100 以内 15 的全部倍数。你认为对于倍数和因数有哪些值得注意？ 2、第 2 题，一个数既是 9 的倍数又是 54 的因数，这个数可能是多少？（加强对倍数和因数的理解） 3、第 3 题，分一分。 4、1——20 以内根据是不是 2 的倍数进行分类；哪些是质数，哪些是合数？最小的质数是几？最小的合数是几？ 有一个数，既是偶数又是质数，这个数是几？ 有一个数，既是奇数优势合数，这个数可能是几？ 二、数学游戏：猜猜我是谁 （1）我是比 3 大的奇数。我和另一个数都是质数，我们的和是 15。 （2）我是一个偶数，是一个两位数，十位数字与个位数字的乘积是 18。 （3）猜数游戏：一行 6、7 人到前面，给大家看出谜底，象上面一样，让下面同学给出谜面，这几个人可以抢答，直到给出的谜面足以确定这个数且有人猜到这个数为止。 三、运用知识模型 1、第 13 页第 5 题。独立思考，全班讨论，明确实际上就是找 90 的因数。 2、第 6 题。中间的数其实就是这三个数的平均数，因此它们的和必定是 3的倍数。 1下载后可任意编辑 四、总结，阅读。 阅读《你知道吗？》关于哥德巴赫猜想的阅读材料。 教学反思： 这里的练习课学生完成的比较好，在 3、4 题学生一点难度都没有，但在1、2 题上学生还是有点费劲气，尤其是第二题，这里有好几个答案，对他们进行方法法的指导，学生终于可以顺利的找到全部的答案。 《练习一》教学设计 2 内容：教科书第 33——35 页“练习一” 教学目标： 1、知识目标：通过练习使学生巩固两位数乘两位数的口算、估算和计算方法，体验算法的多样性。 2、能力目标：通过有趣的数学活动，提高学生的'计算能力，培育学生运用已有的数学知识来解决实际生活中的问题意识和能力。 3、情感目标：通过多种多样的活动，培育学生的合作意识，享受数学带来的乐趣，体验成功的欢乐。 教学难重点： 巩固两位数乘两位数的估算和计算方法，并能正确地计算。 教学准备： 口算题卡 教学过程： 一、情境创设 ...
