下载后可任意编辑《认识直角、锐角和钝角》教学反思【《锐角和钝角》教学反思】 今日，我说课的内容是人教版小学数学第四册第三单元第一课时的内容《锐角和钝角》
学生在二年级上册“角的初步认识”中，已经学会如何辨认角和直角，并已经建立了正确的表象
本节课在此基础上，进一步拓展角的外延，完善学生对角的认识，让学生认识锐角和钝角，并能够用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的角
所以我确定如下教学目标： 1、让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征
2．经历观察、比较、操作等数学活动，培育学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维
第 1 页 共 5 页下载后可任意编辑 3．会用相关的工具画出直角、锐角和钝角，通过看、说、做、画等多种形式的活动，学会与他人合作和沟通，学会提出问题并运用一定的策略解决问题，初步形成评价意识，激发学生的制造思维
4．通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学
教学重点：能辨认锐角、钝角
知道锐角、钝角的特征
教学难点：能辨认锐角、钝角
根据小学生好动、精力容易分散的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采纳了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了生动有趣的简笔画，让学生在图所创设的情境中学习
同时我让孩子们通过合作沟通去发现角和展示角，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学第 2 页 共 5 页下载后可任意编辑过程中，通过让学生摆一摆、画一画、找一找、拼一拼等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动
儿童学习概念一般都要经过直观感知──形成表象──抽象特征──内化成概念这一
