第十三章 教学目标与评价 第一节 教学评价的基本概念 一、教学评价的含义 教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行有系统的收集、综合和解释并对其进行价值判断的过程。 教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案进行分析，作出决策。具体来说，教学评价是一种系统化的持续的过程，包括确定评价目标、搜集有关的资料、描述资料、形成价值判断以及作出决定等步骤。评价需要长期地收集信息，使用多种指标，从多种渠道来评价学生的进步；评价需要教师观察学生的学习过程，多方面合作解释资料，制定标准、描述进展、收集结果、记录反思和表现来发现学生的长处，帮助学生改变弱项的过程；评价是教学过程的重要组成部分。 二、教学评价的作用 （一）诊断作用 对教学过程和教学结果进行评价，可以了解教学各方面的情况，从而判断教师的教学质量和水平、成效和缺陷。全面客观的教学评价不仅能衡量学生的成绩在多大程度上实现了教学目标，而且能解释成绩不良的原因，并找出主要原因，从而为教学调整和改进提供依据。 （二）激励作用 教学评价对教师的教和学生的学都具有监督和强化作用。通过评价反映出教师的教学效果和学生的学习成绩。大量研究和实践都表明，在一定的限度内，经常性地、及时地、恰当地进行记录成绩的测验对学生的学习动机具有很大的激发作用，可以有效地推动课堂学习。 （三）调节作用 教学评价得到的信息可以使师生知道自己的教和学的情况，教师可以根据这些信息修订教学计划，调整教学行为；学生可以根据这些信息反思自己的学习过程、改进自己的学习方法。教学评价可以帮助师生对自己的活动进行有效的调整以达到所规定的目标，这就是评价所发挥的调节作用。 （四）教学作用 教学与评价不是割裂的，是一个硬币的两个面，因此从某种意义上讲评价本身也是种教学活动。在这个活动中，学生的知识、技能将获得长进，智力和品德也有进展。 三、教学评价的分类 （一）形成性评价和总结性评价 根据进行评价的时间不同，可以将教学评价分为形成性评价和总结性评价。 形成性评价指的是其结果能够指导以后的教学与学习的评价。形成性评价通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生面谈。 总结性评价，或称终结性评价，指的是在每一单元或每一课后，为了判断学生在该单元（课）中学到的技能和知识而作的评...
