教育源于生活 教育回归于生活 “ 生 活 即 教 育 ” 是 陶 行 知 先 生 生 活 教 育 理 论 的 核 心 。 陶 先 生 认 为 ： 教 育 和 生活 是 同 一 过 程 ， 教 育 含 于 生 活 之 中 ， 教 育 必 须 和 生 活 结 合 起 来 才 能 发 生 作 用 。 陶先 生 主 张 把 教 育 和 生 活 完 全 熔 于 一 炉 。也 就 是 说 我 们 作 为 一 个 教 育 者 应 该 谨 记 陶行 知 先 生 的 “ 生 活 即 教 育 ” 。 我 们 应 该 明 白 “ 教 育 是 源 于 生 活 ， 教 育 又 回 归 于 生活 ” 。 我 们 要 抓 住 生 活 中 的 素 材 ， 把 握 生 活 中 教 育 的 契 机 ， 让 教 育 和 生 活 真 正 的成 为 一 体 ， 真 正 实 现 “ 生 活 即 教 育 ” 。 一 、 “ 生 活 ” 的 教 育 需 要 一 双 慧 眼 在 生 活 中 你 也 许 也 看 到 、 听 到 过 这 样 的 事 ： 一 个 蹒 跚 走 路 的 小 孩 一 不 小 心 摔倒 了 ， 年 轻 的 妈 妈 、 或 银 丝 飘 飘 的 奶 奶 、 或 健 壮 的 爸 爸 … … 飞 快 地 跑 过 去 抱 起 孩子 ， 一 边 哄 孩 子 “ 囡 囡 乖 ， … … ” 一 边 用 手拍、 用 脚跺， 一 边 说 ： “ 地 不 乖 ， 害得囡 囡 摔 跤， 妈 妈 打他， 嗯嗯… … ” 可怜的 地 没招谁也 没惹谁， 平白 无辜地 挨了通骂， 找了 顿打。 在 这 种环境中 的 孩 子 ， 他犯了 错， 出了 问题， 他首先 想到 的 是 ：“ 是 X X X X 不 好… … X X X X 也 是 这 样 的 … … ” 。 这 不 是 你 我 的 初衷， 也 不 是 你我 所期望的 。 如果我 们 ——开启孩 子 心 智的 长者 、 教 师， 在 给孩 子 创设一 定的 物质生 活 条件或 在 传授有关生 活 、 生 存的 一 些知 识时， 能 时刻地 关注孩 子 的 一 言一行 ， 能 及时发 现 生 活 中 可以作 为 教 育 素 材 的 点滴事 例， 及时地 引导孩 子 明 白 “ 生活 ” 、 学习“ 做人” 。 陶 行 知 说 的 好“ 千教 万教 教 人求真 ， 千学万学...
