教 育 部 “十 一 五” 规 划 课 题 1 昆明市金殿中学“友善用脑”课题实施方案 一、课题题目 运用友善用脑理论建设友善用脑的物理环境、改进课堂教学模式，促进工读学生有效学习
二、本课题研究背景及价值 20世纪末，脑科学的研究突飞猛进，美国 1990年推出"脑的十年计划"，欧洲 1991年实施"EC脑十年计划"，日本 1996年开始"脑科学时代计划"的跨世纪研究
早在 19世纪后叶，脑科学研究就已经取得了一些成就；20世纪初期，神经细胞、突触、脑功能定位、脊髓反射、突触化学传递等概念，以及神经电活动和脑电图等记录业已确立
20世纪后期，基于电生理学技术与分子生物学技术的发展，人们已能在单个蛋白质分子水平上了解离子通道、受体以及神经细胞膜信号传导的活动机制
2000年诺贝尔生物及医学奖授给了发现了神经系统中的信号传递的科学家，他们确立了神经突触化学传递理论
这些成果为人类进一步认识自己，开发自己的潜能，提供了科学依据和保证
神经生物学的成果引发了人们对认知的进一步认识，神经学家、心理学家、教育学家纷纷探讨将脑科学的成果运用于教育中，重新思考教育问题
友善用脑是新西兰教育学家克里斯蒂•沃 德 把 神经科学、心理学理论和研究成果用于教育教学实践 ，她 提出的友善用脑的理论和方法 ，让 老 师 获 得课堂教学的成功、让 学生获 得学习的成功
新课程 标 准 特 别 强 调 课堂教学的有效性
那 什 么 是课堂教学的有效性
教育部课程 改革 专 家组 核 心成员 余 文 森 教授认为： 从 专 业角 度 说 ，课堂教学的有效性是指 通过 课堂教学使 学生获 得发展
首 先 ，发展就其 内 涵 而 言 ，指 的是知识、技能，过 程 、方法 与情 感 、态 度 、价值观 三 者 （ 三 维 目标 ） 的协 调 发展
“通俗 地说 ，课堂教学的有效性 是指 通过 课堂教学活
