从 20 世 纪 90 年 代 末 期 开 始 ， 我 国 就 着 手 进 行 大 规 模 的 教 育 信 息 化 基 础 设 施 建 设 。 经 过 十 几 年 的 发展 ， 传 统 教 室 中 逐 渐 配 备 了 计 算 机 、 投 影 仪 、 交 互 式 电 子 白 板 等 常 用 的 多 媒 体 教 学 设 备 。然 而 ， 在 实 践 中 我 们 发 现 ， 教 学 环 境 虽 然 发 生 了 改 变 ， 但 在 应 用 过 程 中 仍 存 在 诸 多 问 题 ： 1. 多 媒 体教 室 “ 秧 苗 式 ” 的 布 局 不 灵 活 ， 课 堂 教 学 方 法 严 重 受 限 ； 2. 课 堂 学 习 资 源 的 获 取 渠 道 单 一 ； 3. 教 学 模 式依 然 是 以 教 师 的 “ 教 ” 为 中 心 ； 4. 多 媒 体 教 室 管 理 任 务 繁 重 ： 以 河南科技大 学 为 例， 学 校现 建 有多 媒 体教 室 243 间， 分布 在 4 个校区 12 栋教 学 楼， 但 在 编多 媒 体 教 室 管 理 人员仅仅 9 人， 因此多 媒 体 教 室 运行 维护的 压力非常 大 ， 导致管 理 效率低， 重 复工作量大 ， 教 师 怨言多 ， 课 堂 教 学 没有真正实 现 创新和变革。今天的 大 学 生 是 被称为 “ 数字土著” 的 一 代 ， 信 息 技术对他们 的 影 响是 空前的 。 传 统 的 多 媒 体 教 室已经 不 能满足互 联网时代 的 大 学 生 对知识获 取 的 需求， 他们 对学 习 环 境 有了 更高的 要求。 他们 喜欢个性化 学 习 、 移动学 习 ， 希望随时随地都可以 连接网络， 以 便及时获 取 丰富的 网络学 习 资 源 ； 希望学 习 环 境优美舒适， 从 而 能够享受 学 习 ； 希望学 习 知识除了 能从 书本、 报纸等 纸质材料上获 取 ， 还能利用 智能手机 、 iPad、 笔记本电 脑等 网络移动学 习 工具等 获 取 ， 从 而 达到高效学 习 。一、智慧学习环境概述随着 云计 算 、 物联网、 大 数据等 新兴技术的 快速发 展 和广泛应 用 ， 高校学 习 环 境 由数字化 趋向智慧化 ， 逐 渐 发 展 为 智慧型学 习 环 境 。 对于智慧学 习 环 境 概念的 理 解， 不 同学 者从 各自的 理...
