“解决问题（二）”新授课教学设计及实践反思松江区第二实验小学朱丹忆教学内容： 上教版三年级第一学期数学教材： P71-72教学目标：【知识与技能】1．能根据问题收集有用的信息，将情节描述成线段图，并列出相应的算式。2．在解答简单实际问题中正确使用小括号。【过程与方法】3. 通过观察、 比较、讨论等活动， 从而培养学生初步的概括能力和提高问题解决的能力，并初步学会用数学语言进行表达和交流。【情感态度与价值观】4. 在数学学习的过程中， 激发学生的学习兴趣， 培养学生探究的欲望并感受数学思考的条理性。教学过程：一、谈话导入、揭示课题。1、昨天我们逛了灯市， 看到了亭子灯、 筒形灯和盒子灯， 今天老师要继续带同学们参观。2、揭示课题：解决问题——灯市二、呈现信息、提出问题。1、出示有关兔子灯的信息条，并提出问题。（1）观察信息条，请学生从信息条中找寻有用的信息。（2）根据所找寻的信息来提出数学问题。 （学生提出问题，教师板书）A、莲花灯有几盏？ B、球形灯有几盏？ C、兔子灯和莲花灯一共有几盏？ D、球形灯比兔子灯多几盏？等等此类数学问题，依次板书。三、确定内容、解决问题。2、解决问题。（1）A、B问题是已经学习过的内容，请学生口答解决。（2）兔子灯和莲花灯一共有几盏？先让学生说出要求这个问题，先要知道哪些条件？师板书线段图，让学生在老师一步步画线段图的过程中，看懂线段图，并能从线段图中理解此题的意思。学生根据线段图列示，教师重点板书，并说清楚每一步算式表示的意义。（3）巩固练习。学生自主解决问题：兔子灯和球形灯一共有几盏？独立完成，全班汇报。（4）球形灯比兔子灯多几盏?通过之前问题的解决，教师出示线段图，让学生根据线段图来描述所要表达的信息。并独自列式计算，解决问题。通过两种不同的方法： 25×4-25 和 25×（4－1），让学生说出这两道题在解题过程中有什么相同和不同处？三、多种形式、巩固提高。1、学生独立解决剩下的问题并做汇报。2、看线段图编题。（1） 20只（2） 15人3、应用（1）秋季运动会上，参加跳高的运动员有18 人，跳绳的人数是跳高的5 倍，跑步的人数比跳高的 2 倍多 6 人，踢毽子的人数比跳高的4 倍少 3 人。A、跑步有多少人？ B、踢毽子有多少人？C、跳高和跳绳一共有多少人？ D、跳高比跳绳少多少人？（2）水果店里有猕猴桃24 箱，橘子的箱数比猕猴桃的箱数的3 倍少 6 箱，橘子有几箱？（3）果园里苹果树...
