新人教版三年级数学上册《周长》优秀教学设计一、教学目标（一）知识与技能结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。（二）过程与方法通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念。（三）情感态度价值观让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。三、教学重难点教学重点：通过充分观察，体验感知周长的概念。教学难点：理解周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。四、教学过程（一）初步感知，理解周长1．感知、理解“一周”。（1）描一描。①学生独立描出树叶的一周。②汇报交流。教师谁愿意来为大家展示一下你是怎么描的？请用笔指着，说清楚从哪里开始到哪里结束教师：看来，不管从哪里开始，大家都是从一点出发，沿树叶的边线绕一圈，最后又回到这一点，这就是树叶的一周。（板书一周）（2）找一找，摸一摸。在生活中，有许多物体的表面也像树叶一样有一周。①请同学们用一根手指摸一摸钟面的一周，再请同学们摸一摸课本封面的一周。②同桌互向找身边物体表面的一周。2．感知周长的概念。（1）感知树叶的周长．教师： 像这样从一点开始沿着边绕一圈再回到这儿，这一周的长度就是树叶的周长 。（板书：长度、周长）教师：如果从这个点开始（另选一个点），你还能指指吗？（2）感知图形的周长。①出示：它们的周长应该是从哪儿到哪儿的长度？引导学生边指边说出月牙一周的长度是月牙的周长，三角形一周的长度是三角形的周长。②学生找一找、说一说身边物体表面的周长。教师巡视时要注意寻找不规则图形周长的学生，汇报时要求学生边指边说。③即时练习（教材第83 页例 3）。描一描，独立在书中描出它们的周长。教师：像这样，首尾相连的图形叫做“封闭图形”。（板书：封闭图形）（3）完善周长的概念。①出示：教师：这个图形有周长吗？为什么？预设：从一点开始，沿着边不能回到开始的这一点。教师：看来，只有封闭图形才有周长。谁能完整地说一说周长的概念？预设：封闭图形一周的长度就是它的周长。②找一找，下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能？3．进一步体会周长与长度的关系。拿出课前准备的50 厘米长的绳子快速围成一个封闭图形，并指一指你所围成的封闭图形的周长是从哪儿到哪儿的长度？再想一想它的周长是多少？交流后小结：我们用的是同样长的绳子，不管围成什么形状，这一周的长度都是 50 厘米，它的周长就是这根...
