《认识米》导学案乐江小学教师：舒伦晋教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书二年级上册第一单元《认识米》P4课时： 1 课时（ 40 分钟）教学目标：1．结合实际问题，体会测量时选择合适的长度单位的重要性，进而体会引入较大单位的必要性。2．认识长度单位米，认识表示长度单位的符号“m”。初步建立1 米的实际长度表象。3．在实际测量中理解1 米=100 厘米。4．通过实际测量活动，培养学生动手实践的能力以及激发学习兴趣。教学重点 ：建立 1 米的实际长度表象。教学难点： 理解 1 米=100 厘米。（调整为：建立1 米的正确认知）内容提要（教学环节、时间）教学流程 / 时间所需资源观察评价学生学习事项教师调控方式环节一：复习导入（ 5环节一：复习导入（一）环节一：复习导入一、复习提问课件分钟）环节二：引入新课环节三：探究新知环节四：（10 分钟）环节五：小结（3 分钟）1、生：尺子厘米2、学生在投影上演示环节二： 引入新课 1、请一名学生上台操作2、学生齐读板书环节三：探究新知1、学生根据已有经验进行估计，并贴上标签（生：用尺子量。）（生：不是，应该用米尺。 ）2、认识米尺。拿出厘米尺、米尺观察比较生汇报：数字相同，都是从0 开始，从小到大排列；刻度线相同，两根长刻度线之间相距 1 厘米，两根长刻度线之间有9 跟短刻度线，其中正中间一根稍微长一点。不同之处1．测量铅笔的长度需要什么工具？测量所得数据要用什么作单位？2．用厘米尺测量老师手中铅笔的长度。（教师强调测量时需要注意：把尺的刻度0 对准铅笔的左端。）环节二： 引入新课1．情境导入。（1）课件出示小动画：量黑板的长度。（先是用厘米尺量，后改用米尺量）2．点明课题量较短物体的长度，用厘米尺就行了，但量较长的物体长度，用老师手中的尺子测量方便了，像这样的尺子叫米尺，它的长度正好是1 米。那么今天我们就一起来学习“认识米用米量 ”。（板书：认识米用米量）环节三：探究新知展示课件展示课件展示课件展示课件展就是厘米尺较短，数字较少，而米尺较长，数字也较多。（生： 100 个刻度）3、用米尺量。（1）一人演示操作（学生测量后，在1 米的位置贴上标签。）（2）学生小组活动3 人汇报自己身高（学生用手比划1 米的实际长度）学生先观察，再 4 人举实例生：较长的物体环节四： 课堂练习1、动手操作2、开火车完成3、男生女生交替回答环节五：小结1、估计 1 米的实际长度。师：老师的身高是1...
