语文课堂教学德育渗透典型案例语文教育是具有生命性的教育，要求我们教师的心目中，要处处注重学生、注重他们的生命成长
叶圣陶先生说过：“作为一个教师，只要把功课教好还远远不够，最重要的是关心学生健康成长
”在教学上，坚持教文育人，要利用文质兼美的名家名篇，挖掘从文内涵和美学情趣，以美怡情，使学生的情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到文善，从而使身心得到和谐发展，成为更纯洁、更善良的具有美好心灵的健全的人
语文教材本身具有较强的思想性，对学生的下面思想教育是显而易见的，但我们还能仅仅停留在使学生了解文章的中心思想及一般的思想教育上，而应该根据不同的文章，采用灵活多样的方式，对学生实行深入的细致的多方面多角度的思想品德教育，下面仅就《背影》一课谈谈语文课中常见的德育渗透方法之一―― 于无声中传真情
语文课堂教学对字、词、句的学习是必不可少的，在对文章词句、篇章的反复咀嚼、揣摩中发扬课文的思想内涵，引导学生云体味、感受，使学生的整个身心完全投入到文章真挚的情感当中去，受到更深层的教育
这种教育如春风细雨般，不露声色，不着痕迹，悄悄地滋润学生心田
如《陶罐和铁罐》，可紧扣题眼提问，陶罐和铁罐他们最后的结局如何
你从这个故事中体会到了什么
学生通过课文中“傲慢 ”“相提并论 ”“轻蔑 ”等词中体会到了做人的真谛，有的孩子说： “我从这个故事中体会到每个人都有自己的长处和短处，我们要看到别人的长处来补充自己的短处 ”，有的孩子说： “同学之间不应学习铁罐自以为是的思想，应该学习陶罐的谦虚精神 ”等，通过对课文内容的嚼文咀字，孩子们受到了深刻的思想教育，并分成小组把这个寓言故事表演了出来，这个故事所蕴涵的思想内容被学生表演的十分真实，这些思想内容引导着学生在生活中去判断自己的言行，起到了育人的作用
（培养学生要持续剖析自我，持续完善自我的习惯）“言有尽而意无穷”是文学的特点
只要我们稍加留
