课题阶段性总结性报告课题《品德与社会课课堂教学创设生活化问题情境研究》阶段性总结报告本课题研究， 就是以现代生活为中心， 通过引导学生参与丰富多彩的生活实践， 提高学生的生活质量， 追求精神境界的提升和人格完善。主要采用了调查法、文献研究法、个案研究法、经验总结法、行动研究法、实验比较法等研究方法。半学期以来，我通过边实践边研究，循序渐进， 不断反思，在思想品德课堂中时时处处渗透着生活化问题，让学生感受到我们的课堂是和生活紧密相连的，课堂没有脱离实际生活，通过创设贴近学生实际的生活情境,把生活搬进课堂 ,用生活情景再现教学内容 ,充分调动学生参与教学的积极性,引发学生体验的愿望与需求 ,让学生不知不觉地进入这种境界,使学生在情绪上受到感染,情感上产生共鸣 ,心灵上受到震撼 ,进而达到自我感知、自我认识、自我教育的内化效果。一、课题研究进展情况1、通过六年级品德与社会课的研究，积累、探索品德与社会课课堂教学不同课型中创设“生活化问题情境”的一般思路、策略。2、通过五六年级品德与社会课的研究，初步构建“生活问题思品化，思品教学生活化”的教学模式，引领学生在“生活化问题”的思辨探究中自主建构、体认、感悟、形成道德；切实提高思想品德课的教学质量。3 落实的任务：以情感培养为核心，以学生实际生活为载体，以观察、体验、感悟为主要途径，从学生的生活经验和已有生活背景出发，逐步构建和形成初中思想品德课课堂教学问题化的教学内容、途径方式、评价标准等。主要做法有：①、针对具体的教学内容，依据课程标准要求，探索、积累创设符合学生心理特点的、 贴近学生实际的问题情境， 形成“生活化问题情境系列案例”。②探索在不同的教学内容、 课型下，选择适合学生自主学习的教学组织形式、教学方法、学生学习策略等。研究的基本思路：③研究和增补大量有关小学生生活中典型、敏感和棘手的的内容，从贴近和关注受教育者的个体生命和现实生命出发，构建出能体现社会要求的观念、 规范与学生日常生活联系的， 并能适合不同类型、不同层次的受教育者所需要的具体教育内容系列。④、研究小学品德与社会课课堂教学生活化的实践路径。从关注学生个体生存与发展的角度， 体现教育方法的实践性， 教育途径的开放性。二、课题研究实施的措施1、反思自己在教学思想、教学方式、教学能力、师生关系等方面存在的问题； 通过问卷调查， 了解学生在日常生活以及当前“传授式德育...
