1物理化学》课程思政案例（一）教学设计物理化学是化学学科的理论基础，课程内容涉及很多抽象的概念和原理、严谨的公式推导等，对提高相关专业学生的知识结构、逻辑思维能力、数理分析能力、思辩能力、综合运用知识解决问题的能力等都具有十分重要的作用。为此，我们从知识点出发，深入挖掘课程中的思政元素，构建了思政素材库，精心设计教学过程，有效地开展课程思政教育。图 1 物理化学思政教育切入点其次，按照物理化学的四大知识层次和板块：化学热力学（宏观）、化学动力学（宏观）、量子力学（微观）、统计热力学（微观到宏观）分别进行梳理，从各板块的知识点出发，分别按照图 1 所示的 6 个方面去分析和挖掘思政元素，构建了课程思政案例库，并选取典型思政专题录制了案例视频，形成了较丰富的课程思政资源，将其用于线下课堂和线上教学。二）“课程思政”教学改革的创新点1、贯彻“课程思政隐性育人”的教学理念，在专业知识中加入思竝罕文化修2政的“盐”。围绕知识点，把科学前沿、名人轶事、生活中化学案例等内容融入教学，通过思政的“盐”来培养学生的家国情怀、科学素养、科学思维、创新意识、社会责任、生态意识、工程伦理和人文关怀等和学习兴趣。在点滴之间影响学生,使教学过程中不知不觉的实现了“思政课程”教育目标。2、注重国之重器、国之大师等“榜样示范”教学手段的应用，结合案例分析，做到以事感人、以榜样育人，达成“隐性思政教育”的教学目的。3、注重师生交流。通过分享思政元素案例、思政相关题目问答、学生分享心得体会等形式，促进课堂内外思政教育一体推进。（一）案例名称：可逆电池及其电动势的测定教学案例（二）案例教学目标知识目标：掌握原电池的构成及图示表示；掌握原电池的电动势的概念及计算；掌握可逆原电池的概念及其特点；了解韦斯顿标准电池的构成及其用途；掌握原电池电动势的测定方法及其在热力学中的应用能力目标：培养学生运用理论分析和解决实际问题的能力；提高学生理论联系实际的能力。价值目标：电池在生活中被普遍应用，激发学生对于身边事物的求知欲，使学生理解电化学理论知识在解决实际问题的应用，实现学生科学思维方法的训练和理论运用能力的培养。（三）案例教学实施过程前期准备：1、学情分析3学生高中阶段已经对原电池有初步认识，对原电池的工作原理有基本了解，但对于电池在理想状态，也就是可逆条件下的工作原理和热力学性质概念了解少，对可逆原电池的含义、韦斯顿标...
