楞次定律》教案一、教学目标1、知识与技能（）理解楞次定律，能初步运用楞次定律判决感应电流方向
（）培养学生观察实验的能力及对实验现象分析、归纳、总结的能力
通过学生的实践活动，观察得到实验现象，在教师的引导下，由学生分析归纳得出结论
、情感态度与价值观在本节课的学习过程中，学生直接参与物理规律的创造过程，激发学生对科学实验的探究热情，有利于培养学生热爱科学、尊重知识的良好品德
二、教学重点和难点、重点（）深入理解楞次定律的内容（）会用“楞次定律”初步判定感应电流的方向、难点（）对实验现象的观察、分析、归纳和总结（）“阻碍”二字的准确理解三、教具与学具条形磁铁、螺线管、导线若干、检流计、带有铝环的支架以及楞次定律探究实验和表格的课件
四、教学过程（一）新课引入教师：在上节课的电磁感应实验中，我们了解到当闭合线圈内的磁通量发生变化时会有感应电流产生
可大家有没有注意到，不同的实验条件下所得到的感应电流方向是不同的
教师：感应电流的方向有哪些因素决定呢
遵循什么规律
下面我们将通过实验来探究这个问题
（二）探究思考演示实验教师：老师这里有一套仪器，由一个支架、两个铝环和一个铝质横梁组成铝环是闭合的，铝环是有缺口的，大家注意观察，当我把磁铁移向有缺口的铝环时，铝环运动了吗
教师：当把磁铁移向闭合铝环的时候，发生什么变化呢
学生：铝环发生转动了
教师：闭合铝环转动，说明有力在推动它
可是磁铁没有接触铝环，也不会对铝环产生吸引力，为什么会有力的作用呢
分析一下，磁铁的运动对铝环周围产生了哪些影响
当磁铁靠近闭合铝环时，铝环中的磁通量是不是变化了呢
学生：变化了
教师：通过上节课的学习，当磁通量发生变化时，会在闭合铝环中产生什么影响
学生：会有感应电流产生
教师：根据我们之前对电磁感应的学习，有电流通过闭合线圈时，会在空间中产生什么影响
学生：感应电流会在空间中产
