教师课堂教学观察表：指标及其说明以下是对教师课堂教学观察表上各观察指标的充分说明。请在课堂观察之前、之中和之后，详细参考这份说明，以更好实施教学观察。如果表格中的某些指标并不适用于你所观察的课堂，请在表格的相应栏中填上"不适用”。第一部分：课前——准备工作1・1 课堂教学计划清晰、实用，以及教师对教学计划的理解计划易于理解并付诸使用课堂教学计划应该具备多样性和灵活性，教师教学的时候能够用得上。计划内容应该包括：预计出现的问题，教学活动的安排方式，活动所需时间，所需的提示，所需的材料（工作表，游戏等）。教学目标设置清晰合理，能够实现教学计划应该具备目的（即教师想要做的）；和目标（学生在本节课后有能力做的）。教学计划对学生可能出现的问题有所预测观察者应该找出教师对教学中可能出现的问题的预料程度，例如对教学和学习的困难，活动安排形式，学生的能力层次等。教师应该将这些相关信息都写入到教学计划中。教师理解并能够解释教学计划要求教师对课堂教学计划中的步骤或阶段做出清晰的解释，以显示教师对自己所写教学计划的理解程度。如果课堂教学计划是观察者给予教师的，那么观察者应该记录该教师对这份计划的理解程度，以及他/她所做的计划之外的准备。课堂教学计划显示出教师对教学方法的良好理解课堂教学计划应适合于教学对象一一对于学生来说不是太容易或太难。它应该是有意义的，参与式的，激发学生兴趣的，将学生纳入到课堂教学中。2教师对于公平问题的认知教育公平问题应该被考虑到课堂教学计划中，也应该纳入到上课前教师与其同伴讨论中。教师也应该对语言问题有所认识一一意味着他们需要认识到自己是在双语/多语的环境中教学，并具备一定的策略来处理双语/多语教学问题。第二部分：课堂教学当中——教学和学习2.1 一堂课的实施情况教师清楚地开始一堂课教师以清晰明确的方式开始一堂课，从而获得所有学生的注意力。问候学生，并清楚地引入这一堂课。教师合理使用课堂教学计划教师依据教学计划来实施教学，但是在学生不理解的情况下，及时调整计划。教师意识到学生的语言背景教师应该了解班里学生的汉语水平，并在此基础上实施教学。这并非期待教师能说几种少数民族语言（尤其是多语种的班级里）。但是教师应该对自己学生的语言情况有所了解。教师应该掌握必要的双语或多语教学技巧，从而帮助母语为非汉语的学生理解汉语，例如使用图片等。如果教师自己具备说双语的条件，他们就应该懂得...
