下载后可任意编辑小议教学设计在小学音乐中的运用小议教学设计在小学音乐中的运用 摘 要：音乐教学设计是音乐课程中重要的教学环节，也是一个提高教学质量的有效手段，更是一项复杂的教学技术。课改给现代教育提出了新的要求，音乐的教学理念也与之前完全不同了，而在音乐课堂上占据着重要地位的教学设计也有了新的要求。本文通过教学湘教版教材中《西部放歌》一例，来阐述教学设计在小学音乐中的运用策略。 关键词：教学设计；小学音乐；应用策略 一、教学设计案例 1.课件的导入 （1）课堂开始播放阿宝的《山丹丹花开红艳艳》。播放完毕后进行提问：谁知道这首歌叫什么名字？它是由哪个歌手演唱的？这个歌手的形象有什么特点？这首歌是哪里的风格？引导学生进行回答。 （2）在学生回答问题后，老师再进行系统的讲解：这首歌是一位陕北民歌歌手演唱的，歌手阿宝的形象特点就是白肚肚毛巾羊皮袄，非常具有陕北的风格。陕北民歌粗旷、悠远、绵长，这与陕北的地理环境有着很大的关系。因为陕北地处我国西部，那里的地貌属于黄土高原，临近黄河，虽然黄土高原地貌宽阔，人们可以互相远望，但要见面却可能要翻过几道山梁，因此喊话和对歌成了当地人们最快的沟通方式，所以就形成了西北民歌这种高亢、嘹亮的风格。 2.完整欣赏《黄河船夫曲》 本课时的教学目标有两个，一是欣赏歌曲《黄河船夫曲》感受陕西民歌的特点，并能模仿陕西方言跟唱；二是能学会唱《走降州》，并了解其音乐形象、风格特点。本节课的重点、难点在于对西部民间歌舞强烈风格的理解和体会，并予以表现。 （1）先倾听《黄河船夫曲》：在播放音乐课件时老师示意学生注意其中的方言部分。听完后让学生集体跟唱，音调不对也没关系，关键是表现陕北民歌1下载后可任意编辑粗旷、绵长的韵味，并引导学生在脑海中形成黄河波涛汹涌的画面，想象自己是迎风破浪的船夫等。 （2）进行民歌方言演绎：将学生分成几个小组，每组派出一个代表到讲台上赛歌，要求先用本地话唱本地民歌，再用陕西话唱陕西民歌，让其他同学进行评价，看谁能更好地表达出陕西民歌的韵味。 3.学唱《走降州》 （1）欣赏完《黄河船夫曲》后再听《走降州》，老师要在学生倾听时引导学生与《黄河船夫曲》进行比较，风格有何不同。《走降州》所表现的内容与《黄河船夫曲》又有什么不同。然后跟谱学唱，在一遍遍学唱、欣赏的过程中，学生对于歌曲所表达的情感加深理解。 （2）表演唱：在学生差不多掌握了歌谱，可以跟...
