下载后可任意编辑岗位化应用写作讨论与实践 我院《应用写作》课程理论教学和实训教学主要由文秘教研室老师承担。10 多年来，通过一系列有效措施，建立了一支双师型、教学科研型、校内外结合、专兼结合、素养优秀、结构合理的老师队伍。 一、建设优秀教学团队 创新专业教学团队组织模式，实施以专业带头人为核心，以教研室为载体，动态组合、专兼结合、校企合作的组织模式。教研室现有 9 位专任老师，其中：副高职称 6 人，占 66.66%；中级职称 2 人，占 22.22%；初级职称 1 人，占 11.11%；讨论生学位学历 5 人，占 55.55%，“双师”型老师 5 人，占 55.55%。另外还有一支数量、质量均能满足教学需要的兼职老师队伍。 二、鼓舞老师晋升职称，提高学历 第 1 页 共 9 页下载后可任意编辑 为鼓舞老师晋升职称和提高学历，学院实行各种优惠政策：凡晋升高级职称的，除岗位津贴提高 300 元外，还有资格申报学术带头人；凡晋升中级职称的，岗位津贴提高 200 元，并取得申报课程带头人和骨干老师的资格；凡取得讨论生毕业证书的，学院全额报销学费。经过老师努力，成果颇硕：4 位老师先后晋升了副教授职称；2 位两位老师晋升了讲师职称；4 位老师取得讨论生毕业证书，2 位老师被评为学科带头人。这些老师晋升职称或学成回来后，在教学、科研、课程建设中发挥了骨干作用。 三、考取职业资格证书，建立“双师”型老师队伍 为打造一支“双师”型老师队伍，以适应高职教育的需要，学院、系里都要求老师要取得与本专业相关的职业资格。对获得职业资格且具有中级以上职称的老师，确认其为“双师”型老师，并一次性奖励 800 元，每年还可报销 100 元资料费。目第 2 页 共 9 页下载后可任意编辑前，文秘专业已有 5 位老师考取三级（高级）秘书资格证，其中前 7 位老师已被学院确认为“双师”型老师。 四、通过顶实践和专业进修，提高老师的实践教学水平 为尽快提高青年老师的实践教学水平，制订措施鼓舞专业老师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力。每学期系里都安排老师利用假期和课余时间，到政府部门或企事业单位挂职锻炼，接触实际，提高才能。专业老师到企业顶岗实践期间，视为完成基本教学任务，将专业老师的顶岗实践与其专业技术职务评聘工作结合起来。先后有 6 位老师到 11 家党政机关、企事业单位挂职锻炼，实践及教学能力都得到了明显的提高，迅速成长为专业骨干老师。 五...
