整本书阅读资源拓展的设计与实施

下载后可任意编辑整本书阅读资源拓展的设计与实施整本书阅读资源拓展的设计与实施 初中语文的教材内容多是一篇篇经典名著的节选或者片段，虽然可以让学生快速地走近和了解名著，但由于篇幅的限制，单纯的依赖教材内容不能让学生深化地感受整本名著的完整性、体会作者在文章中所表达的思想，也不能很好地理解当时的社会文化背景。“整本书阅读”理念的提出，可以让学生在老师的引导下真正全面地去阅读整本经典名著，加深对经典文学作品的理解和感悟，提升学生的语文素养。但是老师要有效地在初中语文教学中实施“整本书阅读”策略，需要激发学生的阅读兴趣、引导学生去深化阅读、让学生形成自己的阅读体验和相关评价。而这都依赖于科学高效的整本书阅读资源拓展的设计与实施。 一、整本书阅读资源拓展的实施策略 1.从重点人物入手，强调阅读材料的整体性 初中语文教材的编选多是节选的经典文学作品中精彩片段或是较短的篇章 。在部编本语文七年级上册第三单元的教学中，学习的是鲁迅的经典散文《从百草园到三味书屋》。为了让学生更加全面和深化地理解鲁迅的经典散文，老师可以安排学生去阅读和学习鲁迅的散文集《朝花夕拾》。这部散文集包含十篇散文，但是为了让学生从整体上对这本书形成认知、避开学生把散文集中的散文分割开来阅读，老师应该引导学生把这本散文集作为一个阅读整体。这部书中，虽然每篇散文都可以成为独立的存在，但由于散文中描述和记录了鲁迅先生成长过程中出现的一些人物，这些人物对于鲁迅先生来说都是印象深刻，也承载着鲁迅“对当时社会的理性批判”。老师在设计教学时，可以从这些人物入手，引导学生选择一个自己感兴趣的人物，梳理出文中描述这个人物的语句，分析人物的经历和遭遇，以及人物的性格特点。由于有的人物在散文集的各篇散文中多次出现，将这个人物串成一条线索，就可以打破单篇散文之间的藩篱，帮助学生更好地理解鲁迅先生对文中人物的情感态度，以及对当时社会、人生的思考和忧虑。例如散文集中提到的阿长，在《从百草园到三味书屋》《五猖1下载后可任意编辑会》《狗·猫·鼠》中都有出现，《阿长与〈山海经〉》专门回忆了这个人物。老师在设计教学时，就可以以“阿长”这个人物为切入点，引导学生以阿长这个人物为线索，来串联起整部散文集，在阅读《朝花夕拾》的过程中获得完整的阅读心得和情感体验。 2.从风土人情入手，激发学生的阅读兴趣 经典名著篇幅都比较长，包含着较为复杂的内容和较大的信...