1/900471 认知心理考点汇总考试题型：单选 1X20、多选 2X5、名词解释 3X5、简答题 6X6、论述题 2X10
第一章总论认知心理的研究对象：感觉、知觉、注意、记忆、表象、想象、思维、言语等（没有性格）
认知心理的意义（可出简答或论述题）：保证人和客观现实的联系，对教育领域的意义：1）有助于建立科学的世界观
2）按照认知心理的规律组织教育学和教学，提高工作质量
3）学习认知心理有助于掌握教育学科的知识
认知心理的实质：人的认知来源于客观现实，是客观现实在人脑中的能动反映，具有能动性
个体认知发展具有阶段性和连续性
*6•个体心理发展划分为以下几个主要时期：乳儿期（出牛〜1 岁）；婴儿期（1〜3 岁）；幼儿期（3〜6 岁）；童年期（6-12 岁）；少年期（12〜15 岁）；青年期（15〜25 岁）；成年期（25〜60 岁）；老年期（60 岁以后）*8
皮亚杰的发展阶段：1）感知运动阶段（0—2 岁）：感知和运动—认识环境；获得客体永久性
2）前运算阶段（2—7 岁）（直觉思维阶段）：表象和符号—认识环境；自我中心性；未获得守恒概念
3）具体运算阶段（7—11 岁）：借助表象进行逻辑思维（比较、分类等），不能进行抽象思维
克服自我中心性，获得守恒概念
4）形式运算阶段（11 岁以后）：思维具有抽象性（能够离开具体事物），小学 4/5 年级时
认知年龄特点对教育工作的重要性：确定学制、安排内容、选择方法；对学牛理想和性格的培养
构成神经系统的基本单位是神经元
神经元由细胞体、轴突和树突三部分构成
神经元分为感觉（传入）神经元、联络（中间）神经元和运动（传出）神经元
神经元具有接受刺激、传递信息和整合信息的机能
神经元之间的接触部位称为突触,信息通过突触从一个神经元传至另一个神经元
颞叶一听觉中枢；枕叶一视觉中枢；顶叶一感觉运动中枢；额
